ання дозволяє дітям відчувати себе розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.
Для того щоб зацікавити батьків своєю роботою, в групі регулярно організовуються виставки дитячих робіт. Проводяться консультації, на яких ми показуємо батькам, як малювати нетрадиційними техніками.
У структуру побудови проекту програми включені: № по порядку назву заняття НОД, форма заняття, різні нетрадиційні техніки малювання, передбачуваний результат роботи. Додаток
Результат побудови планування показує, що всі використовувані нетрадиційні методи малювання добре сприймаються дітьми. Їх можна активно поєднувати в роботі.
Аналізуючи виконану роботу, спрямовану на розвиток творчих здібностей дошкільнят у системі занять із образотворчої діяльності, можна відзначити, що в процесі творчості діти навчилися втілювати свої задуми, вільно висловлювати свої думки, стали проявляти ініціативу. Малюнки дітей стали цікавіше, змістовнішим, задум багатшими. Шедеври живуть, дихають, посміхаються, а головне, кожен малюнок здається твором мистецтв.
Висновки по Главі II
Підводячи підсумки дослідницької роботи, спрямованої на розвиток художньо-творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку при організації безпосередньо освітньої діяльності у формі заняття з нетрадиційних методів малювання, можна відзначити, що у дітей підвищився не тільки рівень художніх здібностей, але й став очевидний особистісний ріст кожного вихованця, що підтверджують позитивні результати виконаної роботи:
діти набули цінний досвід творчого втілення задумів, досвід партнерських відносин, активної взаємодії на основі образотворчої діяльності, стали раськрепощеннєє, ініціативніше, навчилися більш вільно висловлювати свої думки.
діти навчилися допомагати один одному, вибудовувати партнерські відносини з педагогом, це додало впевненості навіть самим затиснутим дітям.
дошкільнята використовували елементи декору у своїх малюнках, як на занятті, так і у вільній діяльності, намагалися надати образу виразність за допомогою форми, кольору, композиції;
діти пішли від стереотипних образів, їх роботи стали яскравіше і різноманітніше, оригінальніше і цікавіше за змістом, виконані через призму свого індивідуального бачення;
дошкільнята звикли до термінам і поняттям, навчилися розуміти їх зміст.
Висновок
Ми вважаємо, що здійснюване широке включення в педагогічний процес різноманітних занять по художньо-творчої діяльності, максимальна увага і повага до продуктів дитячої творчості, широке їх використання в житті дошкільнят та в оформленні приміщення дитячого закладу наповнює життя дітей новим змістом, створює для них обстановку емоційного благополуччя, викликає почуття радості.
У творчій діяльності ми бачимо своє завдання не стільки в навчанні дітей нетрадиційним методам малювання, скільки в забезпеченні основ розвитку кожної дитини в компетентну особистість, здатну адекватно мислити, відчувати і діяти в культурному суспільстві.
Для найбільшої результативності розвитку художньо-творчих здібностей необхідно застосовувати цікаві заняття по малюванню.
Мета цікавих занять - створювати стійку мотивацію, прагнення висловити своє ставлення, настрій в образі.
Таким чином, заняття цікавого характеру є вирішальним чинником художнього розвитку дітей дошкільного віку Для досягнення мети застосовувалися такі методи і форми: спостереження, експеримент, аналіз продуктів діяльності; був підібраний цикл занять.
Заняття показали, що у дітей є величезний інтерес і бажання, але необхідно постійно займатися з дітьми для підвищення рівня здібностей, інакше ці здібності можуть згаснути.
Завдання, намічені на початку нашої роботи, повністю реалізовані.
Практична значимість полягає у використанні розроблених занять в якості методичних рекомендацій у роботі вихователя, узагальнення наукової літератури сприяє встановленню змісту художньо-творчих здібностей у малюванні.
Проведена на практиці робота, оптимізувала педагогічний процес, зробила його для дітей розвивають, цікавим і цікавим.
Література
1. Гаврина С. та ін. Розвиваємо руки, щоб вчитися і писати і малювати.- Ярославль, 1997.
. Григор'єва Г.Г. Розвиток дошкільника в образотворчій діяльності.- М., 2000..
. Дубровська Е.А., Козлова С.А. Естетичне виховання і розвиток дітей дошкільного віку. М...
