ей день Перемоги».
У 2009-2010 навчальному році в школі був проведений інтелектуальний марафон з усіх предметів, в якому брало участь 56 учнів 5-11-х класів. П'ятикласники нарівні з десятикласниками вирішували складні тести по різних областях. Самими інтелектуально освіченими виявилися: 1-е місце - Денисова М. (11 клас), 2-е місце - Петухова С. (7 клас), 3-е місце - Юмжапов К. (10 клас).
На Всеросійському Літньому чемпіонаті «Ерудити 2009» брало участь 18 учнів. Учениця 8-го класу Бадмаева Тетяна посіла 9-е місце. Ще 5 учнів увійшли до числа кращих ерудитів країни.
1-е місце на II-му Відкритому Першості з інтелектуальних ігор Закаменськ району «Ерудит - 2010» Лагконова Ксенія - учениця 8-го класу зайняла 1-е місце в індивідуальній грі «Своя гра».
З метою підвищення якості навчального процесу, вдосконалення системи контролю освітньої діяльності школа брала участь у незалежних експертизах навчальних досягненнях з математики (5 клас), російська мова (4 клас), біологія (8 клас).
ПредметКлассГодУчітельСредній баллМатематіка52007Попова Л.І.3,5Русскій язик42007Циденжапова Н.Д.3,3Біологія82008Злигостев А.І.3,6
У 2010 році навчаються 4-го класу також пройшли зовнішню експертизу навченості. Результати оцінки знань учнів представлені в таблиці.
Предмет5432СОУКачествоУспеваемостьМатематика131-65%80%100%Русский язик122-58% 60% 100% Чтеніе122-58% 60% 100% Навколишній мір131-65% 80% 100%
Напередодні підготовки до ЄДІ одинадцятикласники брали участь в комп'ютерних тестуваннях з математики, що проводяться МЦОІ через Інтернет.
Результативність виконання програмних завдань з реалізації учнями школи діючих вимог державного освітнього стандарту визначається моніторинговими дослідженнями якості навченості учнів.
Разом з тим, проведений в ході самообстеження аналіз, показує необхідність вирішення низки пріоритетних завдань:
розвиток системи предпрофильной і профільної підготовки на старшої ступеню навчання;
вдосконалення роботи з обдарованими дітьми та виконання високих показників за якістю знань;
активізація роботи з підвищення кваліфікації вчителів, розвиток системи стимулювання та підтримки вчителів, що показують високі показники;
розвиток співробітництв з науковими установами;
зміцнення і вдосконалення матеріальної бази школи в частині модернізації навчального обладнання, подальший розвиток соціальної структури, особливо спортивної та естетичної.
Вся робота Михайлівській середньої школи будується на співпраці педагогів та учнів, активному творчому участі вчителів та учнів у освітньо-виховному процесі. На думку Л.С. Виготського, саме співпраця дає можливість визначити зону найближчого розвитку дитини: «те, що дитина вміє робити в співпраці і під керівництвом, завтра він здатний виконати самостійно». Однією з обов'язкових умов формування трудових ціннісних орієнтації сільських школярів є створення соціально-психологічної служби, що включає в свою структуру психологічну діагностику, консультування, корекцію, профілактику, просвіта та сприяє виявлення, розвитку трудових ціннісних орієнтації.
Вивчення досвіду роботи Михайлівській середньої школи показує спадкоємність вовнеурочной діяльності. Практично вся кружковаяработа орієнтована на індивідуальні схильності і здібності учнів, їх знання з улюбленого предмета. На уроках формуються знання, вміння, навички, а в гуртках набувається різноманітний практичний досвід. У Михайлівській середній загальноосвітній школі працює 4 гуртка, 3 спортивні секції та 6 клубів за інтересами. Це гуртки хореографічний (дитячий зразковий ансамбль «ТОНУС»), туристський, краєзнавчий.
Можливості шкільного курсу фізики для здійснення професійної орієнтації дуже великі. Основне місце в профорієнтаційній роботі вчителя фізики, Будаева Б.Ц. займає профпросвещеніе і професійне виховання. Профпросвещеніе полягає в ознайомленні школярів зі змістом трудової діяльності конкретних професій, умовами праці, вимогами, що пред'являються професією до особистості людини, можливостями їх придбання, а також у визначенні можливості використання фізичних законів для потреб людини, для виробництва і в трудовій діяльності різних професій. Професійне виховання включає виховання стійких інтересів, мотивів вибору професії, трудових ціннісних орієнтацій, любові до обирається виду трудової діяльності.
Курс фізики в школі передбачає пояснення теоретичного матеріалу, лабораторні роботи і фізичний практикум. Всі види роботи Б.Ц. Будаев пов'язує з сільськогосподарським виробництвом, сільськогосподарськими професіями. Наприклад, тему ...
