ту.
· Вчіться бачити себе з боку:
· частіше аналізуйте власну діяльність;
· прагнете ставити себе на місце дитини;
· розвивайте здатність визнавати свої помилки у спілкуванні з дітьми.
13. У керівництві дітей велике місце займає непрямі прийоми керівництва, щоб не заважати дитині самостійно грати, тому тільки самостійна сюжетно-рольова гра найбільшою мірою сприяє розвитку дитини.
14. Спілкуючись з дітьми, використовуйте такі прийоми педагогічного впливу, як навіювання і переконання. Для переконання вам необхідно:
· бути самому переконаним у тому, про що ви говорите;
· ясно і зрозуміло викладати доводи дітям;
· проявляти витримку і терпіння.
15. Застосовуючи вселяє наставляння, вам необхідно говорити в максимально наказовому тоні і при цьому виразно дивитися в очі дитині.
16. Педагог повинен якнайчастіше ставити дитину в позицію «дорослого». Це сприяє розвитку самостійності у дітей.
. Особливо уважно ставитеся до своєї поведінки, манерам, жестам. Пам'ятайте, що дітям дошкільного віку властива висока подражательность.
. Вибирайте правильну тактику поведінки у спілкуванні з дітьми, дозволяючи конфліктну ситуацію. Пам'ятайте: ви не маєте професійного права ображатися на дітей. Намагайтеся оцінювати вчинок, дія, яке вчинив дитина, а не особистість його. Покажіть, що ви незадоволені вчинком, але самі позитивно ставитеся до дитини. Уникайте наступних прийомів, які допомагають вирішити дитячі сварки, бійки:
· вимог ( не заважайте raquo ;, перестаньте сваритися );
· покарань (позбавлення іграшки, ізоляції від колективу);
· оцінки, які несуть в собі характер іронії ( ну я так і знала, що це зробив знову Петров );
· обурення ( ви тільки подивіться, що ви наробили! );
· предвосхищающей негативної оцінки ( від тебе ніколи нічого доброго не дочекаєшся! );
· питань до дітей: Хто зруйнував споруду? raquo ;, Хто вдарив? raquo ;.
19. Спробуйте розв'язати конфлікт в доброзичливому тоні, не підвищуючи голос. Дайте зрозуміти дитині, що якщо ви його караєте, то це не означає, що змінилося ваше колишнє ставлення до нього. Використовуйте наступні прийоми:
· предвосхищающую оцінку ( Я впевнена, що ти так більше не поступиш );
· орієнтацію на самих дітей ( Я думаю, що ви самі спробуєте зрозуміти, хто з вас винен );
· з'ясування мотиву несправедливого ставлення дитини до свого однолітка ( Чому ти так вчинив? raquo ;, Розкажи, як це сталося );
· роз'яснення ( Я вам зараз розповім, що сталося ).
20. Вмійте аналізувати процес спілкування. Спробуйте знайти причини помилок у взаємодії з дітьми. Це можуть бути:
· нерозуміння психологічної ситуації, настрої дітей;
· недостатня саморегуляція;
· невідповідність вашого стилю спілкування, вашої індивідуальної атмосфері в групі дітей, що склався рівню взаємин у групі;
· механічне копіювання стилю спілкування колег.
