ї дочки болить? Давайте подивимося горлечко, відкрий ротик ширше ... Ще потрібно температуру виміряти - поставимо їй градусник. У вашої дочки - ангіна. Дамо їй таблетки і побризкати горлечко. Будинки укладіть доньку в ліжечко, укрийте тепліше ковдрою і дайте теплого молока з медом. Заспівай їй колискову пісеньку. Андрюша, а давай ти тепер ніби захворів і теж в лікарню прийшов. Здрастуйте, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить ... - А тепер у мене буде обід. На моє місце прийдеінший лікар. Аріна, давай ти тепер будеш лікар. Одягни білу шапочку, ти тепер лікар, ти будеш лікувати хворих. Далі проходить самостійна гра дітей ... Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб видужалі іграшки не забували дякувати лікаря за надану помощь.3. ЗаключітельнийВоспітатель пропонує хлопцям згадати дії доктора: «Що спочатку зробив лікар? Чим виміряв температуру лікар? Що доктор зробив потім? За допомогою чого? Що було після цього? »З якою професією познайомилися? Чим ви сьогодні займалися?
Додаток 5
Рекомендації педагогам з розвитку міжособистісних відносин у дошкільнят під час організації сюжетно-рольової гри
1. Ефективним прийомом керівництва іграми дітей молодшого дошкільного віку є пряма участь педагога в грі дітей на головних ролях, причому спочатку рекомендується використовувати індивідуальну гру з даними дитиною, а в кінці четвертого року життя рекомендується застосовувати гру педагога з підгрупою дітей.
2. Керівництво грою має будуватися на основі результатів спостереження за самостійною сюжетно-рольовою грою дітей.
. Створіть ігрову середовище відповідно до віковими особливостями, враховувати рівень розвитку дітей, ігрова середу повинна бути динамічною. Атрибути сюжетно-рольової гри повинні бути розташовані в легко доступному для дітей місці. Іноді атрибути формуються в спеціально встановленому порядку, а іноді дітям надається можливість створити ігрову середу самостійно.
. Педагогам необхідно намагатися не позичати час, відведений для гри іншими видами діяльності.
. Для створення емоційного благополучного мікроклімату в групі потрібно змінити обстановку в дитячому садку, наблизивши, на скільки це можливо, умови до домашніх.
. Обов'язково встановіть особистий контакт з дітьми:
· звертайтеся по імені;
· займайте позицію на рівні очей дитини;
· використовуйте тактильне дотик (проте пам'ятайте, що коли ви гладите дитину по голові або кладете руку на його голову, це викликає в окремих дітей негативні реакції, навіть стресові стани).
7. Намагайтеся вислуховувати дітей до кінця, якщо навіть у вас мало часу. Прагніть не перебивати дитини. Проаналізуйте свою поведінку.
· Чи завжди ви здатні дослухати дитини до кінця?
· Не виникає бажання його перебити?
· Не ловіть ви себе на думці, щось, про що говорить дитина, це неважливо, дрібниці?
8. Простежте, чи не ведете ви під час висловлювань дитини внутрішнє полеміку з ним, висловлюючи це в міміці і жестах.
9. Слідкуйте за власною мовою. Пам'ятайте, що вона - відображення вашої особистості. Проаналізуйте власну мову:
· виключіть зі своєї мови окрики, різкі інтонації, які негативно впливають на дітей, викликаючи емоційний дискомфорт;
· зверніть увагу на інтонування, пам'ятайте, що вірно розставлені інтонаційні акценти впливають на якість сприйманої інформації і на загальний психологічний мікроклімат;
· постарайтеся позбутися від слів - паразитів ( ну raquo ;, значить raquo ;, у загальному і т.д.)
10. Пам'ятайте, що дитина дошкільного віку є істотою невербальним, тому вся інформація краще засвоюється їм не через слова, а через відносини. Намагайтеся використовувати такий неречевой прийом взаємодії з дітьми, як демонстрація схильності raquo ;: спокійне увагу, посмішка, контакт очей, підбадьорюючий жест, ласкаве дотик, погладжування.
11. Організовуючи спілкування з дітьми, прагнете зрозуміти їх настрій. Розвивайте педагогічну спостережливість. Поспостерігайте: в якому настрої прийшов дитина в ДОУ; розповідає він іншим дітям про свій емоційний настрої, почуттях?
. Частіше посміхайтеся дітям у процесі взаємодії з ними, це сприяє сприятливому психологічному мікроклімату. Поспостерігайте за собою:
· як часто ви посміхаєтеся дітям;
· здатні ви сміятися разом з дітьми;
· як часто ваше обличчя висловлює втому і турбо...
