ви включите в список, будуть конкретними. Будьте готові в малих групах поділитися з іншими тим, що у вас вийде .
У ході представлення кожною групою свого переліку якостей провідний спонукає інших учасників задавати питання, прояснювати те, що їм не цілком ясно. При цьому ведучий записує звані якості, особливості поведінки на дошці або на аркуші ватману. Після того, як всі якості будуть записані, група повинна проголосувати за них. У разі, якщо учасники утрудняються правильно сформулювати ту чи іншу якість, ведучий може допомогти дати правильну формулювання.
Ця вправа сприяє усвідомленню проявів креативності, що дає можливість ведучому надалі запропонувати учасникам групи орієнтовну основу з переліком цих проявів і на наступному етапі роботи перейти до їх розвитку, тренуванні. Крім того, вправа дозволяє зрозуміти внутрішні бар'єри креативності.
Можливі варіанти відповідей:
Якості людини, що сприяють створенню чогось нового:
· відкритість новому досвіду;
· нестандартність, оригінальність мислення і сприйняття;
· мрійливість, здатність фантазувати;
· почуття гумору;
· самопринятие;
· орієнтація на внутрішні критерії та оцінки;
· незалежність у судженнях і вчинках;
· упевнений стиль поводження з опорою на себе;
· наполегливість у досягненні мети;
· ризикованість і т.д.
Якості особистості, що перешкоджають створенню чогось нового:
· невпевненість у собі, своїх силах;
· упередженість думок;
· занижена самооцінка;
· надмірна прихильність принципам;
· стереотипність мислення і поведінки;
· орієнтація на загальноприйняті норми і правила;
· зайва чутливість до думки інших;
· тривожність;
· висока сугестивність і т.д.
6. Вправа Малюємо креативність .
Ведучий: Зараз я пропоную кожному з нас взяти аркуш паперу і намалювати креативність так, як ви її розумієте. У нас буде достатньо часу на малювання, ми почекаємо, коли ви закінчите свої малюнки .
Після того, як всі завершать малюнки, кожен розповідає про свій малюнок, про те, як він розуміє, що таке креативність.
Вправа дозволяє сформулювати багато сутнісні характеристики креативності як властивості особистості, творчого процесу, а також відмітні особливості саме творчих продуктів діяльності.
По ходу обговорення ведучий пропонує учасникам задавати один одному питання, уточнювати зміст висловлювань. Після того, як всі висловляться, ведучий підводить підсумок, перераховуючи основні ідеї, що стосуються проявів креативності, умов її формування та розвитку.
7. Завдання додому : проаналізуйте, які з якостей, що сприяють і перешкоджають творчості, характеризують вашу особистість. Подумайте, над чим необхідно особливо попрацювати.
8. Ритуал закінчення заняття.
Заняття 3
Мета заняття: зняття стереотипності мислення і сприйняття; усвідомлення етапів креативного процесу; усвідомлення бар'єрів прояву креативності; розвиток навичок управління креативним процесом; розвиток психологічної спостережливості.
Матеріали: невеликий м'яч.
Зміст заняття
1. Ритуал вітання.
. Рефлексія минулого заняття .
Схема та ж, що і на минулому занятті, але можна додати ще одну позицію - Якби я був керівником групи, я б. raquo ;. Слідувати жорсткою схемою при проведенні рефлексії не треба, нехай висловлюються всі бажаючі з тих питань, які у них є, головне, щоб не було байдужих до тих процесів, які йдуть в групі.
3. Обговорення домашнього завдання з питань:
Яких якостей виявилося більше?
Над чим особливо хотілося б попрацювати?
4. Психологічна розминка : вправу Рекорд групи raquo ;.
Провідний підраховує кількість учасників тренінгу і пропонує групі поставити рекорд - перекинути м'яч стільки разів, скільки сьогодні учасників тренінгу. Головне - жодного разу не упустити м'яч на підлогу, тобто намагатися лов...
