та формуючого експерименту. У ході констатуючого експерименту нами були виявлені основні проблеми, пов'язані з процесом підготовки та проведення класної години по відношенню до різних суб'єктів виховного процесу, як то учні шкіл, їхні батьки та класні керівники.
Дослідження реальної ситуації в сучасному освітньому закладі з питання підготовки та проведення класної години показало, що не всі процесуальні аспекти використовуються класними керівниками, що призводить до недоцільності такого виховного заходу, як класна година. Тому завданням формуючого експерименту ми бачили в розробці та проведенні серії класних годин, що відповідають вимогам правильно-організованого виховного заходу, на основі отриманих даних у ході констатуючого експерименту.
Також одним із завдань формуючого експерименту була розробка методичних рекомендацій для початківців педагогів з питання підготовки класного години. Усі поставлені завдання були вирішені нами на практиці і привели до позитивного результату. Учні усвідомили необхідність даного виховного заходу, проявивши зацікавленість у процес підготовки та проведення класних годин. Практична значимість даної глави полягає в розробці методичних рекомендацій для молодих фахівців.
Висновок
Переклад учня на новий рівень оволодіння культурою, зміна його ставлення до світу, іншим людям і собі, підвищення відповідальності за свої дії та їх наслідки - основна мета вчителя в процесі виховання. Однією з найбільш доступних і ефективних форм виховної роботи, в процесі якої можлива реалізація даної мети, є класна година.
Класні керівники - наймасовіша категорія організаторів виховного процесу в освітніх установах. Сьогодні школа - це саме те місце, де дитину найбільше виховують, де він переживає радість пізнання, борошна та щастя творчості, відчуває свою значимість у житті, свою потрібність для інших.
Класний керівник - це організатор системи відносин через різноманітні види спільної діяльності класного колективу.
Мета всієї цієї діяльності - формування сучасних ключових компетенцій: інформаційної, пізнавальної, комунікативної, соціальної.
Справедливо вважається, що однією з головних форм позакласної виховної роботи був і залишається класна година. Він виконує наступні функції: просвітницьку, ориентирующую, напрямну, формуючу. Таким чином, годину класного керівника (класна година) - це форма виховної роботи класного керівника в класі, при якій учні беруть участь у спеціально організованій діяльності, що сприяє формуванню у них системи відносин до навколишнього світу.
Класний годину - одна з форм виховної роботи з класом. Головне призначення класного години - формування в учнів власної приналежності до подій і явищ суспільно-політичного життя країни, краю, району, села. У процесі підготовки класного години в учнів з'являється можливість застосувати знання, отримані на уроках, розібратися в найскладніших проблемах сучасності, адекватно реагувати на події в країні та світі. Також, слід підкреслити, що підготовка до класному години та участь у його проведенні можуть розширити кругозір дітей, захопити їх своєю проблематикою, розвинути дослідницькі вміння. [21]
Досвід успішно працюючих класних керівників свідчить про великий педагогічний потенціал цієї форми виховної роботи. У процесі діяльності з підготовки та проведення класних годин можливо вирішення наступних педагогічних завдань.
· Створення умов становлення і прояву суб'єктивності та індивідуальності учня, його творчих здібностей.
· Збагачення свідомості учнів знаннями про природу, суспільство, людину.
· Формування емоційно-чутливої ??сфери та ціннісних відносин особистості дитини.
· Засвоєння дітьми знань, умінь і навичок пізнавальної та практико-творчої діяльності.
· Формування класного колективу як сприятливого середовища для розвитку та життєдіяльності школярів.
Теми, зміст класних годин класний керівник може визначити тоді, коли вивчить рівень вихованості школярів, їх моральні уявлення, погляди, інтереси, бажання, судження (за допомогою анкети, бесіди). Форми класної години можуть бути самими різними. Їх вибір залежить від рівня розвитку колективу, особливостей класу, вікових відмінностей. Зміст класних годин, методи і форми взаємодії вихованців з класним керівником залежать не тільки від віку учнів, але і їх позиції. Якщо на перших класних годинах організатором є класний керівник і інформація виходить в основному від нього, то на наступних класних годинах досить важко буде включити в їх підготовку і проведення учнів. Залучаючи учнів до ведення розмови про життя, класний керівник вчить їх а...
