івня інтелекту дітей з кімнати із стимулюючим оточенням.
Важливо запам'ятати: в оточенні дитини повинні знаходитися стимулюючі матеріали, використовувані в процесі спеціально організованого навчання, і так звані вільні тобто надають можливість застосовувати засвоєні засоби і способи пізнання в інших обставинах.
Предметний світ дитинства - це середа розвитку всіх специфічно дитячих видів діяльності. Жоден з них не може повноцінно розвиватися на чисто наочному і вербальному рівні, поза реальних дій у предметній середовищі. Діяльність здійсненна тільки за умови, що у дитини є відповідні об'єкти і засоби, сформовані відповідні ним способи дії. Якщо немає необхідної предметного середовища, у дитини зникає бажання дізнатися нове, виникає апатія.
Розвиваюча функція предметного середовища вимагає для своєї реалізації поєднання традиційних і нових, незвичайних компонентів, що забезпечує спадкоємність розвитку діяльності від простих її форм до більш складних, змістовним. Розвиваюча середу повинна бути сучасна.
Визначення базового змісту компонентів розвиваючої предметного середовища сучасного дитсадка спирається на діяльнісно-вікової підхід. Зміст розвиваючої предметного середовища має задовольняти потребам актуального, найближчого і перспективного розвитку дитини, становлення її творчих здібностей на основі ампліфікації (збагачення) предметної бази розвитку конкретних видів діяльності. Єдність педагогічного процесу і наступність етапів розвитку діяльності в ранньому, молодшому і старшому дошкільному віках забезпечуються також і системної розвиваючої предметного середовища, побудованої з урахуванням специфіки освітнього процесу в кожній віковій групі дитячого саду.
Розвиваюча предметна середу моделює найближче і перспективний розвиток дитячої діяльності, що є її базисним ознакою і відрізняє від звичайної побутової предметного середовища. Базисної характеристикою розвиваючої предметного середовища є її стильове рішення. Предметна середу дитячого закладу не може бути завантажена достатком різностильних і несомасштабних речей, вона покликана відкрити дитині простір для орієнтування і дії.
Предметна середу дошкільного закладу в цілому повинна відповідати канонам доброго смаку, створювати для дітей ауру спокою і захищеності. Необхідно, щоб предметна середовище не стомлювала, була затишною і зручною як для дітей, так і для дорослих, що працюють з дітьми.
Висновок
В основі взаємодії сучасного дошкільного закладу і сім'ї лежить співпрацю. Хто ж повинен бути ініціатором встановлення співпраці? Звичайно, педагоги дошкільного закладу, оскільки вони професійно підготовлені до освітньої роботі, а стало бути, розуміють, що її успішність залежить від узгодженості, наступності у вихованні дітей. Педагог усвідомлює, що співпраця потрібно в інтересах дитини і що в цьому необхідно переконати і батьків.
Ініціатива у встановленні взаємодії з сім'єю і кваліфікована реалізація завдань цієї взаємодії визначають спрямовуючу роль дошкільного закладу по відношенню до сімейного виховання.
Важливо дати зрозуміти батькам, що громадська дошкільне виховання не знімає з батьків обов'язків по вихованню дітей. Навпаки, науково-технічний, економічний, соціальний і культурний прогрес нашого суспільства, розгортання мережі дитячих закладів, вдосконалення їх роботи дає підставу говорити про зростання ролі і відповідальності сім'ї у вирішенні завдань виховання підростаючого покоління, так як вона є складовою органічною частиною суспільства і не може будувати свій досвід незалежно від моральних вимог суспільства. Сім'я має можливість більш тривало і поступово впливати на дітей з боку всіх членів сім'ї. Це вплив відбувається в найрізноманітніших життєвих ситуаціях і має великий вплив на формування у дітей тих чи інших навичок; сім'я з моменту народження дитини удобрює або, навпаки, виснажує грунт для подальшого суспільного виховання: дошкільним установам часто доводиться вже коригувати те, що закладено сімейним вихованням. Особливість сімейного виховання полягає в тому, що відносини в родині носять емоційний, інтимний характер, заснований на родинних почуттях. Дитина повсякденно відчуває, що його благополуччя повністю залежить від батька, матері та інших членів сім'ї. Родина володіє набагато більшими можливостями включення дитини в трудову діяльність: побутову, господарську та ін. У більшості випадків саме під впливом сімейного виховання відбувається формування різних навичок і звичок у дітей молодшого дошкільного віку.
Глава 2. Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім'ї у вихованні та навчанні дітей
. 1 Форми співробітництва дошкільного навчального закладу і сім'ї
