ванню різнобічно розвиненої, гармонійно та інтелектуально розвиненої особистості.
Після проведеної нами експериментальної роботи були отримані наступні результати:
відбулися позитивні зміни у ставленні учнів до навчання, до навчальних предметів; діти стали більш товариські, розкуті в судженнях, у них з'явилося прагнення вчитися, вони радіють новим відкриттям, не бояться труднощів;
інтегровані уроки підвищили емоційний настрій у класі, розширилися можливості для прояву індивідуальних творчих здібностей дітей;
підвищився рівень якості засвоєння нових знань на уроці читання в порівнянні зі звичайним уроком без використання музичних творів.
Опора на слухове сприйняття не менш важлива, оскільки вивчення мови та розвиток мовлення учнів, вимагає не тільки візуальної, але може, бути в ще більшому ступені слуховий наочності. А сама музика є доповненням живого слова вчителя. Прослуховування музичних композицій при вивченні літературних творів підсилюють сприйняття дітей і надають більш емоційне забарвлення художньому тексту. Також словесний опис музичних творів, розкриття почуттів, які вони пробуджують, дозволяє учням не тільки розширити свій активний словник, а й відчути красу слова, почути мелодію звуку, зрозуміти музику.
Таким чином, було встановлено, що:
використання музики на уроках читання є важливим елементом в рамках інтегрованого уроку і навчання в цілому;
під час використання музичних творів та уривків у дітей підвищується інтерес до уроку, що є одним із завдань корекційного навчання в цілому;
у зв'язку з тим, що інтерес дітей був підвищений до таких уроків, зазначається, що засвоєння предмета було більш осмисленим і точним.
У той же час інтеграція не повинна замінити навчання класичним навчальним предметів, вона повинна лише з'єднати одержувані знання в єдину систему.
Також розглянувши два уроки, можна зробити висновок що, безсумнівно, музика є позитивним засобом для засвоєння матеріалу, не тільки на уроках читання, а й, мабуть, на будь-якому іншому уроці. Особливо важливо те, що при роботі з «особливими дітьми» важливо враховувати їх індивідуальні особливості, і музика є сполучною ланкою між вчителем і учнем. Естетичне виховання - дуже важливий напрямок виховання в сучасному світі. Я вважаю, що саме завдяки йому, завдяки музеям і театрам, розумним книгах і фільмах, завдяки діячам мистецтва і літератури вдається утримати світ від глобальних катастроф, вдається зберегти той баланс, який дозволяє людству вижити.
інтеграція інтелект читання корекційний
Висновок
Останнім часом в початкових класах спеціальних (корекційних) загальноосвітніх шкіл VIII виду приділяється особлива увага інтегрованого навчання. І це не випадково. Саме на початковому ступені навчання інтеграція предметів у єдине ціле найбільш ефективна, так як молодший школяр з порушеннями інтелекту цілісно сприймає навколишній світ, і для нього не повинно бути кордонів між предметами.
Вивчення процесу інтеграції, що проходило під час написання нашої роботи, привело до висновку, що єдиного розуміння шляху цього явища немає. Існує багато думок, точок зору на дане явище. Найчастіше під інтеграцією розуміється механічне з'єднання в навчально-виховному процесі окремих явищ, які мають спільного знаменника raquo ;. Як наслідок цього перед процесом інтеграції стоїть безліч невирішених проблем, головними з яких на сьогоднішній день можна назвати такі: як інтегрувати? Проблема відбору конкретного матеріалу, конкретного змісту. Велику труднощі представляє вбудовування інтегрованих курсів, уроків до шкільної програми.
На сьогоднішній день немає ще розроблених програм, підручників, методичних рекомендацій; а інтеграція в навчанні набуває широкого розмаху і популярність.
Але головною при визначенні життєздатності ідеї інтеграції в сучасній школі залишається проблема підготовки кадрів. Неможливо, мабуть, навіть мріяти про те, що нинішня система підготовки фахівців може взяти на себе тягар турбот про універсальний освіті педагога, який зможе у своїй практичній діяльності застосовувати інтегративні підходи до навчально-виховному процесу.
Значення інтегрованих уроків в сучасній школі набуває все більшої ваги. Вони позитивно впливають на розвиток самостійності, пізнавальної активності та інтересів учнів з порушеннями інтелекту. Зміст їх, навчальна діяльність вчителя звернені до особистості учня, тому сприяють всебічному розвитку здібностей, активізації розумових процесів учнів, спонукають їх до узагальнення знань, що відносяться до різних наук. Систематичне використання ін...
