тегрованих занять створює можливості для широкого застосування різноманітних наочних посібників.
Мета інтегрованих уроків допомогти учням з порушеннями інтелекту в розкритті тем, ідей, областей знань, а так само розвинути здібності, які згодом можуть привести до самостійного визначення вибору подальшого шляху, соціальної адаптації та реабілітації.
Дійсно, процес інтеграції виник не на порожньому місці. Це є тривалий етап становлення, що представляє собою високу форму втілення міжпредметних зв'язків на якісно новій ступені навчання, що сприяє створенню нового цілого моноліту знань.
Інтеграція навчальних предметів - далеко не механічна діяльність, а інтегрований навчальний предмет не є проста сума окремих навчальних курсів. Цей процес вимагає істотних змін у змісті, структурі навчальних предметів, посилень в них загальних ідей і теоретичних концепцій.
Основною формою організації процесу інтеграції предметів у початковій школі є інтегрований урок, особливістю якого виступає те, що його можуть вести два або три, а може бути і більше педагогів. З психолого - педагогічної точки зору інтегрований урок сприяє активізації пізнавальної діяльності школярів, стимулює їх пізнавальну активність, є умовою успішного засвоєння навчального матеріалу.
Але важливо відзначити той факт, що зловживання інтеграцією може призвести до небажаних результатів. Тому необхідно знати, що інтеграція можлива тільки за низки умов: спорідненість наук, відповідних інтегрованим учебним предметів; збігу або близькості об'єкта вивчення; наявності загальних методів і теоретичних концепцій побудови.
У рамках корекційної школи необхідно проводити інтегровані уроки. У початковій школі - це читання і розвиток мовлення, розвиток мовлення і лист, розвиток мовлення і малювання, розвиток мови і ОБЖ, труди і математика. Зміст інтегрованого уроку, навчальна діяльність вчителя спонукають учнів до узагальнення знань, що відносяться до різних наук, здатності набувати і розвивати компетентності, які можуть використовуватися або трансформуватися стосовно до цілого ряду життєвих ситуацій. Сприяє оволодінню грамотою культури (мовної, етичної, історичної, філософської). А тип культури визначає тип свідомості людини, тому інтеграція надзвичайно актуальна і необхідна в сучасній початковій школі.
Завдання, поставлені на початку нашої роботи, вважаю, вирішені, так як музика допомагає вдосконалювати і розвивати емоційну сферу учнів, викликати у них естетичні почуття і переживання (захоплення, радість, задоволення). Також коригує дефекти психічного і фізичного розвитку розумово відсталих школярів, постійно дбати про становлення особистості кожної дитини в цілому і підготовляти її до самостійного життя.
І, безумовно, головним є те, що музика формує в учнів естетичну сприйнятливість, допомагає розуміти прекрасне у мистецтві, природі, повсякденному житті, виховує у дітей сенсорну культуру, особисте ставлення до воспринятому, збагачує досвід життя естетичними враженнями; розвиває естетичний смак; привчає школярів до морально-естетичним оцінкам і аргументованим судженням.
Таким чином, підводячи підсумок виконану роботу, хочеться сказати, що замислитися над тим, що інтеграція предметів у сучасній школі - реальна потреба часу, необхідно всім тим, хто зацікавлений у формуванні всебічно розвиненої особистості, а також усім , хто займається питаннями базового педагогічної освіти.
Інтеграція предметів у сучасній школі - один з напрямків активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню справ у ній, розвитку творчих потенціалів педагогічних колективів і окремих вчителів з метою більш ефективного впливу на учнів.
Таким чином, інтеграція між навчальними предметами не заперечую предметної системи. Вона є можливим шляхом її вдосконаленням, подолання недоліків і спрямована на поглиблення взаємозв'язків і взаємозалежностей між предметами.
Уроки літературного читання будуть нецікаві і нудні, якщо не включати до їх зміст аудіо кошти. Навчивши дітей слухати, можна пропонувати записи зразкового читання невеликих за обсягом літературних творів. Це навчає виразного читання, вмінню відчути настрій, визначити характер героїв. Читання віршів під вдало підібрану фонограму викликає в душах маленьких слухачів бурю емоцій, бажання самим спробувати викликати такі ж почуття і в інших. Підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів уроки - вікторини по казках, розширюють і закріплюють отримані знання.
Список використаних джерел
1. Акатов Л.І. Соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями здоров'я.- М .: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.
. Балагурова М.І. «Інтегровані уроки як спосіб форм...
