у.
Зразкові вправи для п'ятого заняття: «Де моє вікно», «Прогулянка у дворі», «Хто на новачка», «Фарбуємо паркани», «Карта міста».
. Почуття, емоції, міміка.
Мета: розвиток емоційної сфери.
Завдання:
. Усвідомлення множинності своїх чуттєвих проявів;
. Розвиток досвіду розуміння почуттів та емоцій іншої людини;
. Розвиток розуміння важливості емоційної сфери для контакту з оточуючими.
Глибокий рівень занурення в роботу з емоціями можливий у випадку, коли група знайома і коли у її учасників є реальна мотивація на роботу. Що стосується незнайомій групи, то, можливо, реальним буде опір, з яким, як і в індивідуальній роботі, варто відпрацювати. Крім того, ми вважаємо, що напруга з приводу самого опору (наприклад, хвилювання, почервоніння і т.д.) - вдруге, воно виникає в більшості випадків як реакція на відштовхувані власне прояв, проте напруга - енергетично більш сильне почуття, ніж первинна емоція , тому працювати з ним буває надзвичайно складно. Важливо звернути увагу на те, що викликає цю напругу, відпрацювавши, таким чином, з його джерелом.
Зразкові вправи для шостого заняття: «Різнобарвні запахи», «Танцюючі пальці», «Очі на кінчиках пальців», «Сонечко», «Маски».
. Робота з самооцінкою.
Мета: знаходження критеріїв оцінки себе.
Завдання:
. Інші в моїх очах;
. Я в очах інших;
. Розуміння іншого;
. Ризик саморозкриття.
Зразкові вправи для сьомого заняття: «Автопортрет», «Маски», «Картина з вікна» «Моє ім'я».
. Висновок.
Мета: Закріплення навичок
Завдання:
. Мотивація на розвиток толерантності;
. Мотивація на формування комунікації.
Питання, які варто обговорити: Що мені дали тренінги? Чи задоволений я тим, що сталося? Чи задоволений я собою? Що цінного я отримав за час тренінгів?
. 3 Аналіз результатів
Для вивчення психологічних особливостей дошкільників ми використовували рисунковий тест Дж. Бака «Будинок. Дерево. Людина ».
Для кількісної оцінки тесту ДДЧ загальноприйняті якісні показники були згруповані нами в наступні симптомокомплекси:
. незахищеність;
. тривожність;
. недовіру до себе;
. почуття неповноцінності;
. ворожість;
. конфлікт (фрустрація);
. труднощі в спілкуванні;
. депресивність.
Кожен симптомокомплекс складається з ряду показників, які ми оцінювали балами, якщо показник був відсутній, ставилося нуль у всіх випадках, присутність деяких ознак оцінювалося в залежності від ступеня вираженості. При наявності більшості ознак ставилося 1 або 2 бали в залежності від значимості даної ознаки в інтерпретації окремого малюнка або всієї цілісності малюнків тесту. Наприклад, відсутність основних деталей особи: очей, носа або рота - 2 бали (симптомокомплекс «труднощі в спілкуванні»), факт зображення людини в профіль у тому ж симптомокомплексе - 1 бал. Виразність симптомокомплексу показує сума балів всіх показників даного симптомокомплексу.
У результаті проведеного дослідження та кількісної оцінки тесту ми отримали дані по симптомокомплекс, які представили у вигляді таблиці 1:
Таблиця 1
Кількісний склад експериментальної і контрольної групи за рівнями вираженості симптомокомплексов до проведення програми розвитку.
СімптомокомплексКолічество дітей експериментальної группиВисокій% по уровнюСредній% по уровнюНізкій% по уровнюКолічество дітей контрольної группиВисокій% по уровнюСредній% по уровнюНізкій% за рівнем Незащіщенность526% 632% 1053% 1053% 421% 315% Тревожность211% 315% 526 % 421% 1263% 1263% Недовіра до себе211% 15% 1 053% 1159% 736% 736% Почуття неполноценності315% 526% 315% 421% +1370% 1 053% Враждебность315% 32% 526% 6421% 1 053% 1 053% Конфліктність (фрустрація) 211% 315% 736% 632% 1053% 1053% Труднощі общенія15% - - 1053% 1474% 842% 526% Депрессівность211% 632% 526% 1053% тисяча двісті шістьдесят-три% 315%
Ми маємо наступні результати: випробовувані експериментальної групи характеризуються такими особливостями:
у 53%) піддослідних експериментальної та контрольної груп - високий показник незахищеності, залежності, ба...
