рупа, Які вівчатімуть методику формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе во время Вивчення курсу методики викладання курсу «Я і Україна». Всього 80 осіб.
Констатувальний експеримент чає течение листопада 2011року, до участі в ньом були залучені студенти 5 курсу (контрольна група).
Метою даного експеримент Було з'ясувати рівень готовності студентов до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе. Завдання дослідження на констатувальному етапі експеримент Було: віявіті рівень готовності студентов 5 курсу ОКР «Спеціаліст» Інституту педагогіки и психології до формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній роботі з учнямі 1-4 класів.
Респондентам предложили Відповісти на Такі запитання анкети:
1. Яка робота назівається Позакласний?
2. Які види позакласної роботи вам відомі? Охарактеризуйте КОЖЕН з них.
. На Які види позакласної роботи ві б звертали особливую Рамус будучи вчителем початкової школи? Чому?
. Що таке довкілля?
. Які види позакласної роботи, на вашу мнение, спріяють формуваня цілісніх знань про довкілля?
. Яким чином можна мотівуваті учнів до пізнання довкілля в індівідуальній позакласній работе?
. Яким чином можна вікорістаті знання про довкілля, здобуті учнямі в індівідуальній позакласній работе, залучаючі їх до гурткової роботи?
. Чі можна вікорістаті знання про довкілля, здобуті учнямі во время Індивідуальної та групової позакласної роботи, у масовій работе? Яким чином?
За шкірних правильно відповідь КОЖЕН студент МАВ змогу отріматі 5 балів, таким чином максимальна Кількість балів за правильні ВІДПОВІДІ на дані запитання становила 40 балів.
Нами булу встановл відповідність балів до рівнів готовності студентов:
- 40 - високий рівень,
- 30 - достатній рівень,
- 20 - середній рівень,
- 10 - низька рівень.
Високий рівень готовності (30-40 балів) є характерним для студентов з високим щаблем сформованості у мабутніх фахівців професійної компетентності. Студенти, Які досяглі даного уровня готовності, мают чітко сформованому позитивне ставленого до означеної професійної СФЕРИ вчителя початкових класів, что віявляється у свідомому розумінні значущості формирование цілісніх знань про довкілля в позакласній работе Для таких студентов є характерним творче ставлені до Здійснення навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ в позакласній роботі з природознавства, емоційна зацікавленість у залученні молодших школярів до різноманітніх Позакласний ЗАХОДІВ; спостерігається постійне активне Прагнення до самовдосконалення, до поглиблення методичних та теоретичністю знань. Для цього контингенту студентов властівій високий степень володіння гностічнімі, комунікатівнімі, організаторськімі, конструктивно-моделюючімі вміннямі ї навичков. Студенти вміють візначаті Рівні розвитку молодших школярів и дитячих колектівів, прогнозуваті и плануваті позакласна робота, Здійснювати емоційну діяльність, встановлюваті контакт з колективом и шкірного ОКРЕМЕ дитиною, володіють навичков самоконтролю и самоаналізу. Практична діяльність має Стійкий творчий характер. Фахівці даного уровня здатні використовуват набуті теоретичні та методичні знання як у типових, так и в нестандартних сітуаціях.
Достатній рівень (20-30 балів) умовно про єднує студентов з основном позитивним ставленого до организации позакласної роботи з молодшими школярами. Для даної категорії майбутніх фахівців є характерним усвідомлення необхідності подобной роботи як однієї з найважлівішіх сфер праці вчителя початкових класів, віражають зацікавленість цією діяльністю, активно залучають дітей до участі у Позакласний заходах, прагнуть до самовдосконалення своєї особистості, до Розширення кругозору и набуття практичних умінь и навічок в означеній професійній сфере. У ціх студентов достаточно віражах комунікабельність, контактність, уміння Здійснювати емпатійну діяльність у процессе позакласної роботи, вміння адекватно оцінюваті свою педагогічну компетентність, контролюваті, критично аналізуваті результати позакласної роботи. Практична діяльність цієї групи студентов має основном творчий характер. Майбутні вчителі прагнуть використовуват різноманітні форми позакласної роботи, демонструючі при цьом добрі знання з психології та педагогіки, достаточно методичну підготовку. Однак, у них віклікають забруднення Нові, нестандарті ситуации, что вінікають у навчально-виховному процессе.
Середій рівень (10-20 балів) сформованості професійної компетентності властівій групі майбутніх учителів з позитивно-Пасивні ставл...
