на обсяг даної частини мови, спірні питання, що стосуються лексико-граматичних розрядів імені прикметника, специфіки граматичних категорій, освітлена важлива для нашого дослідження проблема ролі прикметників у мовленні.
. Прикметник займає важливе місце в мові, оскільки багата і гнучка система цієї частини мови створює різнобічні зображально-виражальні можливості, які реалізуються її естетичною функцією. У той же час не менш важлива інформативна функція прикметників, використовуваних для звуження обсягу поняття, що виражається іменниками. Все це робить прикметник незамінним у всіх стилях, коли виникає необхідність у конкретизації значення, вираженого предметним словом, описи предмета або особи за її ознаками, вираження свого ставлення до описуваного.
. У методичній літературі імені прикметника приділяється велика увага. Однак методистів та вчителів-практиків більше цікавлять питання, пов'язані з лінгвістичними особливостями прикметників (засвоєнням поняття, граматичних ознак), що стосується розвитку мови, то, хоча і вказується на даний аспект роботи, на практиці навчання він реалізується недостатньо. Хоча вже формування поняття про ім'я прилагательном, спостереження за різноманітністю охоплюють ними якостей пов'язані з розвитком мови.
. Недостатнє використання можливостей прикметника для розвитку мовлення молодших школярів підтверджено і проведеним нами аналізом підручників з російської мови, складених в рамках системи розвивального навчання Л.В. Занкова, в яких представлена ??велика кількість вправ на ознайомлення зі значенням, зміна за родами, числами і відмінками, зв'язок з іменником.
. На основі досягнень в галузі лінгвістики, методики, знання обсягу і змісту навчального матеріалу нами була складена система вправ, спрямована на розвиток мови в процесі вивчення імені прикметника, в якій основне місце зайняли завдання на встановлення синонімічних, антонімічних, полісемантичний відносин всередині прикметників. У запропоновану систему вправ з розвитку мовлення молодших школярів у ході освоєння прикметників включені і завдання на вживання необхідної і найбільш точного прикметника при: а) описі предмета (попередньо зазначеного або не називаючи його); б) складанні розповіді з опорою на незакінчений текст і ілюстрацію; в) продукуванні власного тексту.
. Порівняння результатів, отриманих після проведення навчального експерименту, показало, що рівень розвитку мовлення молодших школярів значно підвищився (учні без особливих труднощів підбирали найбільш точне прикметник у відповідності зі змістом тексту, досить легко оперували синонімічні, антонімічними прикметниками, правильно вживали з відповідними іменниками багатозначні прикметники, описували з використанням прикметників на картинках людей, обстановку, природу і т.д., становили цікаві тексти за запропонованою темі), що свідчить про ефективність проведеної нами роботи.
Список літератури
1. Алфьоров, А.Д. Нариси з життя мови/А.Д. Алфьоров//Хрестоматія з методики російської мови; Організація навчального процесу з російської мови в школі.- М .: Просвещение, 1991. - 350 с.
. Афанасьєв, П.О. Методика російської мови в середній школі/П.О. Афанасьєв//Хрестоматія за методикою російської: Організація навчального процесу з російської мови в школі.- М .: Просвещение, 1991. - 350 с.
. Богданова І.В. Розвиток мови при вивченні теми «Ім'я прикметник»//Початкова школа.- №8.- С. 57 - 2006
. Блохіна Г.В. Робота над описом в процесі вивчення імені прикметника//№6.с. 32 - 2008
. Бризгунова, Е.А. Російська граматика: наукові праці//Бризгунова Е.А., Габучан К.В. (ред.).- М .: Інститут російської мови імені В.В. Виноградова, 2005. - 1496 с.
. Буслаєв, Ф.І. Про викладання вітчизняної мови/Ф.І. Буслаєв//Хрестоматія за методикою російської: Організація навчального процесу з російської мови в школі.- М .: Просвещение, 1991. - 350 с.
. Ф.І. Буслаєв, А.Д. Галахов//Хрестоматія за методикою російської: Організація навчального процесу з російської мови в школі.- М .: Просвещение, 1991. - 350 с.
8. Виноградов В.В., Російська мова (Граматичне вчення про слово)/Під. ред. Г.А. Золотовой.- 4-е вид.- М .: Рус. яз., 2001. - 720 с.
9. Горецький, В.Г., Карюшкін, В.А., Шанько, А.Ф. Уроки навчання грамоти/В.Г. Горецький.- М .: 2002. - 301 с.
. Гужва, Ф.К. Морфологія російської мови. Книга для вчителя/Ф.К. Гужва.- Київ: Радняньская школа, 1997. - 361 с.
. Данилов, В.В. Методика рідної мови/В.В. Данилов//Хрестоматія з методики російської мови; Організація навчального процесу з російської мови в школі.- М .: Просвещение, 1991. - 350 с.
. Державін, Н.С. Основи методики виклад...
