ві для дітей, зі спеціально спрямованими вправами надають на їх організм трофічний вплив, що сприяють відновленню іннерваціонних механізмів і попередження утворення вторинних контрактур і деформацій, при необхідності - сприяють формуванню компенсації, сприяють поліпшенню психомоторних показників розвитку дитини, поліпшенню роботи серцево-судинної , дихальної систем, вестибулярного апарату, корекції порушеної постави.
Вибір ігор, методика їх застосування диктуються ступенем обмеження рухливості дитини, станом її інтелекту. Таким чином, при проведенні ігор з цим контингентом хворих враховується не паспортний, а справжній вік, відповідний розвитку психіки і моторики дитини на даний час. Беруться до уваги його зацікавленість, бажання грати в ту чи іншу гру. Досить доцільно проведення ігор під мелодійну, ритмічну, неголосну музику в повільному і середньому темпі.
Етапи формуючого експерименту:
1 етап. Розвиток усіх характеристик руху стоячи на місці і розвиток найпростіших рухів і їх запам'ятовування при показі психолога.
Завдання: розвиток загальної моторики, артикуляційної мускулатури, координації рухів, плавності виконання рухів.
Ігри та вправи першого етапу:
Вправа для розвитку мовних і мімічних рухів.
На заняттях проводиться робота над розвитком точності, переключення мовних рухів. Збільшенням їх обсягу. При цьому застосовуються загальноприйняті вправи. Включається так само робота з формування правильної артикуляції дефектних звуків, автоматизації їх у процесі промовляння. У тісному зв'язку з розвитком мовних рухів застосовуються і мімічні вправи.
Вправа на розвиток тонких рухів пальців рук. (дрібної моторики)
Застосовуються спеціально підібрані ігрові вправи на розвиток тонких рухів пальців рук. Можна з'єднувати ряд тонких рухів з мовним текстом. У дітей формують координацію, силу тонких рухів, навик виконання дій з дрібними предметами, а потім працюють над спритністю, точністю, переключення тонких рухів.
Вправа, що регулюють м'язовий тонус.
Метою цього виду вправ є усунення внутрішньої і зовнішньої напруженості, скутості, виховання свободи дій. Пропонуються завдання по розслабленню або напрузі м'язів (як дрібних, так і великих). Серед таких завдань можуть бути: наслідувальні імітаційні рухи: «летять літаки»; «Прання»; «Гра в футбол»; «Плавання» і т.д .; почергове розгойдування руками і ногами, обертання, нахили та розгинання тулуба, а так само дрібних суглобів. Важливим є так само «растряхіваніе» тобто зняття напруги для подальшого виконання більш точних рухів. Використовуються спеціальні вправи на зміну стану напруги і розслаблення, які складаються з певних дій.
Вправа для розвитку почуття темпу і ритму.
На заняттях розучуються різні рухи у швидкому та повільному темпі, використовуються вправи з предметами, хороводи і різні етюди. Ведеться робота по розрізненню повільного темпу від швидкого, словесне пояснення дітьми різних за темпом рухів. Використовуються такі прийоми, як: отстуківаніе ритмів, отхлопиваніе, обговорювання або пропевание віршованих ритмів. Необхідно починати тренування з найпростіших ритмів і поступово ускладнювати їх. Вводяться вправи на сприйняття однакових ритмів, які полягають у виконанні рухів дітьми. Ці рухи об'єднані однаковим ритмом.
Вправа для розвитку координації руху.
Вправа дає навик точного поєднання різнорідних рухів по швидкості, напруженості, спрямованості і точності, а так само плавності і відсутності персеверацій. Це можуть бути вправи з предметом і без нього, а також імпровізації та хороводи.
Вправи на координацію руху з промовою можуть бути проведені і без супроводу під музику. Для цього на початку розучується мовної текст, а потім рухові композиції, звертаючи особливу увагу на перераховані вище вимоги двигательному акту.
Игра № 1 «Чапля».
Мета: розвиток статичних позицій і стійкості а так само відчуття рівноваги.
Опис гри: діти зображують чаплю. За інструкцією психолога діти по черзі піднімають то ліву, то праву ногу і стоять на ній як можна довше. Виграє той, хто довше за всіх утримає рівновагу.
Игра № 2 «М'ячик»
Мета: розвиток загальної моторики і стрибучості.
Опис гри: дітям пропонується зобразити м'ячик, попередньо описавши його властивості і попросивши дітей згадати ті властивості, які характерні для м'ячика. Потім дітям пропонується відтворити рухи м'ячика. На початковому етапі можливе тільки прийняття позиції.
Игра № 3 «Млин»
