у них переважає, судячи з даних методики, поверхневий інтерес до зовнішніх сторонам навчання в школі. У них недостатньо знань і уявлень про школу, ще недостатній інтерес до навчальної діяльності. У дітей з високим рівнем інтереси спрямовані на бажання взяти на себе нову роль, роль учня, на отримання нових знань, поява нових друзів. У них з'являється бажання стати більш дорослим. Основний підсумок даної роботи ми бачимо в тому, що в ній вдалося виділити показники психічної готовності дітей до школи, зв'язати їх з результатами якості освіти та розробити основні напрямки роботи з вчителями, з батьками та учнями. Отримана в ході дослідження картина хоча й неповно, але досить виразно відображає основна своєрідність психічної діяльності дітей, а також дозволяє виявити дітей із труднощами до навчання.
Гіпотеза - у дітей, які відвідують дитячі дошкільні установи, вище рівень готовності до навчання в школі.
Таким чином, незважаючи на те, що рівень готовності в школі в групі дітей, які відвідують дитячий садок, вище, ніж у групі, «домашніх» дітей, корекція та підвищення показників по деяких з параметрів готовності в школі , необхідна в обох групах. Тому, нами розроблені рекомендації для батьків майбутніх першокласників, з підвищення шкільної мотивації дітей і готовності до шкільного навчання.
РЕКОМЕНДАЦІЇ
За результатами нашого дослідження ми визначили напрямки корекційної роботи з підвищення рівня готовності дитини до шкільного навчання:
Напрямок корекційної роботи, орієнтованої на підвищення рівня шкільної зрілості дитини та підготовку його до навчання в школі, визначається тим, в якій області психічного розвитку є порушення або недостатня сформоване психологічних якостей і властивостей, необхідних для успішного оволодіння шкільною програмою. Корекційна робота може бути організована в дитячому садку або спеціальної психологічної службою, крім того, деякі ігри та вправи можуть бути рекомендовані батькам дитини для проведення домашніх занять.
При недостатньому запасі знань дуже важливо стимулювати інтерес дитини до навколишнього, фіксувати його увагу на те, що він бачить під час прогулянки, на екскурсіях. Необхідно зацікавити дитину предметами і явищами навколишнього світу, одночасно розширивши його кругозір, стимулюючи пізнавальну активність дошкільника. Необхідно привчати дитину розповідати про свої враження від побаченого чи почутого, такі розповіді необхідно уважно і зацікавлено вислуховувати, навіть якщо вони односкладові і плутані. Корисно при цьому задавати дитині питання, намагаючись отримати від нього більш докладний і розгорнуту розповідь. Батькам слід порадити більше читати дитині дитячі книги, водити в кіно, обговорювати з ним прочитане й побачене.
Для підвищення рівня розвитку мислення й мови велике значення має участь дитини в рухливих і розвиваючих колективних іграх. При цьому необхідно частіше довіряти йому виконання ролей, що вимагають прийняття будь - яких рішень, активного мовного спілкування з іншими дітьми. Не треба намагатися «натренувати» дитини на розуміння і виконання завдання типу тих, які використовуються для тестування. Це може створити лише видимість успіху, що неминуче призведе до появи труднощів у період адаптації дитини до школи.
При недостатньому рівні розвитку мислення й мови дитині з самого початку навчання повинні бути забезпечені додаткові індивідуальні заняття, спрямовані на повне засвоєння навчальної програми. Не варто поспішати з виробленням навичок, необхідно, насамперед, працювати над розумінням матеріалу, а не над швидкістю, точністю і безпомилковістю відповідей дитини на запитання.
Рекомендації батькам:
Щоб дитина з радістю пішов у перший клас і був підготовлений до навчання в школі, щоб його навчання була успішною і продуктивною, необхідно прислухатися до наступних рекомендацій психологів і педагогів:
. Не бути дуже вимогливим до дитини.
. Дитина має право на помилку, адже помилятися властиво всім людям, у тому числі і дорослим.
. Стежити, щоб навантаження не була для дитини надмірною.
. Не варто боятися звертатися до фахівців (логопеда, психолога і т. Д.) При прояві проблем у дитини.
. Навчання має гармонійно поєднуватися з відпочинком, тому необхідно влаштовувати дитині невеликі свята і сюрпризи, наприклад, походи у вихідні дні в цирк, музей, парк і т. Д.
. Стежити за розпорядком дня, щоб дитина прокидався і лягав спати в один і той же час, щоб він достатньо часу проводив на свіжому повітрі, щоб його сон був спокійним і повноцінним. Виключати перед сном рухливі ігри та іншу активну діяльність. Доброю і корисною сімейною традицією може стати чи...
