ify"> Труднощі в роботі з девіантними підлітками відзначаються багатьма психологами. Це і небажання займатися в тренінговій групі, і труднощі у встановленні контакту з підлітком, захисні реакції, а також особистісні особливості підлітків (озлобленість, відчуженість, тривожність, агресивність, схильність до ризику алекситимия, духовна спустошеність та інші). Необхідно мотивувати підлітків до взаємодії в процесі попередньої індивідуальної бесіди. Під час такої бесіди психолога потрібно проявити особливу гнучкість при контакті з підлітком, не використовувати повчальну, менторську позицію. Крім співчуття і тепла важливо висловити повагу до підлітка. При встановленні контакту з важкою дитиною, необхідно враховувати, що у нього часто не задоволені потреби в розвитку і безпеки, що дитина вже боїться вірити дорослому, і психолог повинен постійно підтверджувати, що він не перерве даний контакт.
Дитина може провокувати своєю поведінкою дорослого, але часто за цим стоять такі питання, як: «Чи можна довіряти?», «Який ти?», «Який я?».
Підліток усвідомлює, що людина, з якою він спілкується, не просто дорослий (як батько або мати), але це ще й психолог. Підтримка полягає в тому, що психолог приймає дитину такою, якою вона є, але не завжди приймає його поведінку.
Пізнання підлітком себе відбувається в ході групової роботи через співвіднесення себе з іншими, через сприйняття себе іншими (за допомогою зворотного зв'язку), через результати власної діяльності, через сприйняття свого зовнішнього вигляду і внутрішніх переживань.
При організації тренінгової роботи з дітьми психолога необхідно спонукати їх до прояву відносин, установок поведінки, емоційних реакцій, до обговорення, розбору запропонованих тем.
Ефективність проведеної роботи залежить також від створення в групі умов для повного розкриття підлітками своїх проблем і емоцій в атмосфері взаємної прийняття, безпеки, підтримки і захисту.
Необхідною умовою організації тренінгу є розробка та підтримка в групі певних норм, прояв гнучкості у виборі директивних і недирективна технік впливу.
Одним із принципів корекційної роботи є принцип єдності діагностик?? і корекції, який свідчить про те, що ефективна корекція може бути побудована лише на основі ретельного і всебічного психологічного обстеження, в той же час найточніші і глибокі діагностичні дані безглузді, якщо вони не супроводжуються продуманою системою психолого-педагогічних корекційних заходів.
Тому необхідно проводити первинну (до реалізації психокорекційної програми) і повторну діагностику підлітків (після реалізації псіхокорреціонной програми).
. 2.2 Профілактика відхиляється
Як видно з вищесказаного, підлітки з девіантною поведінкою це ті, хто недостатньо засвоїв цінності, соціальні норми суспільства, особливо в первинному колективі - сім'ї, школі т.п. У силу складного характеру поведінкових порушень їх попередження та запобігання вимагає добре організованої системи соціальних впливів. Психологічна допомога є одним з рівнів цієї системи і грає в ній сполучну роль. Вона має два провідних напрямки:
- психологічна превенція (попередження психопрофілактика);
- психологічна інтервенція (подолання, корекція, реабілітація).
Профілактика відхиляється передбачає систему загальних і спеціальних заходів на різних рівнях соціальної організації, загальнодержавному, правовому, громадському, економічним, медико-санітарним, педагогічним, соціально-психологічним. Умовами успішності корекційної роботи вважають її комплексність, послідовність, диференційованість, своєчасність. Остання умова особливо важливо в роботі з активно формується особистістю, з підлітком. У роботі з розвивається особистістю ВООЗ пропонує виділити: первинну, вторинну і третинну профілактику.
Первинна профілактика спрямована на усунення несприятливих факторів, що викликають певне явище, а також на підвищення стійкості особистості до впливу цих факторів. Первинна профілактика має широко проводитися серед підлітків. Вторинна профілактика спрямована на раннє виявлення та реабілітацію нервово-психічних порушень і роботу з групою ризику raquo ;, наприклад, підлітками, що мають яскраво виражену схильність до формування відхиляється без прояву такого в даний час.
Третинна профілактика вирішує такі спеціальні завдання, як лікування нервово-психічних розладів, що супроводжуються порушеннями поведінки. Третинна профілактика також може бути спрямована на попередження рецидивів у осіб з уже сформованим девіантною поведінкою. Психопрофілактична робота може входити в комплекс заходів усіх трьох рівнів, вона найбільш ефективна у формі впливу на умови і причини, що в...
