ковій прогулянці, під час індивідуальної роботи на вечірній прогулянці.
Метою формуючого експерименту було розвиток фізичних здібностей дітей за допомогою системної та цілеспрямованої роботи.
Слайд 13.
Результативність проведеного нами формуючого експерименту простежувалася допомогою організації та проведення контрольного експерименту. Контрольний експеримент проводився за тими ж методиками що і констатуючий: посібник Тарасової Т.А. Контроль фізичного стану дітей дошкільного віку в якому чітко прописані орієнтовні показники фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей згідно з дослідженнями різних авторів (М.А. Рунов, Г.Н. Сердюковская, В.Н. Шебеко та інших). Так само застосовувалася методика і тести для здійснення педагогічного контролю фізичного виховання дошкільнят за В.І. Усакову. Метою контрольного експерименту було виявлення підвищення загального рівня розвитку фізичних якостей і навичок в обох групах в порівнянні з рівнем розвитку фізичних якостей і навичок на момент констатуючого експерименту.
Слайд 15.
Результати розвитку фізичних якостей в старшій і підготовчій групі дітей на етапі контрольного експерименту представлені на стр.33-41, які відображені в таблицях і діаграмах по кожному із завдань і на екрані в порівняльній таблиці 2 і діаграмах 3 , 4.
У ході дослідження було встановлено, що на етапі контрольного експерименту відмінності вибірок по всіх шести завдань мають малий рівень значимості. Інакше кажучи, рівень розвитку фізичних якостей у дітей старшої і підготовчої груп на етапі контрольного експерименту слабо розрізняється.
Аналіз результатів дослідження дітей після проведення цілеспрямованої і системної роботи з розвитку фізичних якостей показав якісні зміни в порівнянні з констатирующим експериментом. Тут ясно видно позитивна динаміка збільшеного рівня у дітей обох груп за деякими показниками, хоча не зовсім зрозуміло, чому за окремими показниками результат знизився, не дивлячись на цілеспрямовану роботу.
Таким чином, за допомогою формуючого експерименту, основою якого була цілеспрямована і системна робота, була успішно проведена робота з розвитку і закріплення в дітей старшого дошкільного віку основних фізичних якостей, що підтверджує робочу гіпотезу про те, що створення спеціальних умов та використання різноманітних видів освітньої діяльності сприяє формуванню у дітей звички до ЗСЖ і ціннісному відношенню до свого здоров'я.
Дякую за увагу!
Порівняльна таблиця 1 - Результати розвитку фізичних якостей у старшій і підготовчій групі на етапі констатуючого експерименту
Рівень развітіяСтаршая група дітей Підготовча група детей№ п/п завдання 123456123456Очень високий ---- - 12,5% 25% 12,5% - - 12,5% 87,5% високий- -12,5% - - 37,5% 25% 37,5% - 12,5% 12,5% 12,5% Средній50% 87,5% 75% 25% - 50% 12,5% 50% 25% 25% 37,5% -Нізкій50% 12,5% 12,5% 75% 100% - 37,5% - 75% 62,5% 37,5% -
Порівняльна таблиця 2 - Результати розвитку фізичних якостей у старшій і підготовчій групі на етапі контрольного експерименту
Рівень развітіяСтаршая група дітей Підготовча група детей№ п/п завдання 123456123456Очень високій25% - 12,5% - - 12,5% 25% 50% - - 87,5% Високій12,5-25 % - - 37,5%25%12,5%12,512,5%25%12,5%Средний50%87,5%25%25%50%50%12,5%37,5%62,5%25%37,5%-Низкий12,5%12,5%37,5%75%50%- 37,5% - 25% 62,5% 37,5% -
