ї, введені в дію персонаж та ін. Відзначалися мовні особливості складених оповідань: дотримання граматичних норм мови, вдале використання засобів образної виразності та ін.
Після цього дітям пропонувалося «пофантазувати» і придумати свої варіанти розвитку сюжету оповідання (крім запропонованих педагогом).
Аналогічно проводилися заняття з навчання розповідання і на іншому текстовому і картинному матеріалі. Як показує досвід проведеної роботи, викладений підхід до побудови занять дає хороші результати корекційної роботи з формування у дітей з ОНР навичок складання зв'язкових розгорнутих висловлювань.
Види творчих завдань, що включаються в заняття з навчання різним видам розповідання
ЦельВіди занятійОбученіе переказу Ігри-драматизації на Сюжет переказувати твори (вихователь). Вправи в моделюванні Сюжет переказувати твори (з допомогою картинних панно, наочної схеми). Малювання на тему (сюжет) переказує твори з наступним складанням оповідань по виконаним малюнкам (зображення персонажів чи окремих епізодів оповідання (казки) та їх словесний опис). Відновлення «деформованого» тексту з подальшим його переказом (вихователь): а) підстановка в текст пропущених слів (словосполучень); б) відновлення потрібній послідовності пропозицій. Складання «творчих переказів» - із заміною дійових осіб, місця дії, зміною часу дії, викладом подій оповідання (казки) від 1-го особи та ін. Придумування короткого продовження до переказати текст (продовження до казки, закінченому розповіді) .Обученіе розповідання по картінамПрідумиваніе назви до картини або серії картин, а також різних варіантів назви; придумування назви до кожної послідовної зображенні серії (до кожного фрагменту-епізоду). Ігри-вправи на відтворення елементів наочного змісту картини («хто самий уважний?», «Хто краще запам'ятав?» Та ін.). Вправи у складанні пропозицій по даному слову (словоформе) з опорою на картину. Розігрування дій персонажів картини (гра-драматизація з використанням пантоміми та ін.). Придумування продовження до дії, зображеному на картині (серії картин). Складання зав'язки до зображеному дії (з опорою на мовний зразок логопеда). Відновлення пропущеного ланки (який-небудь картинки) при складанні розповіді по серії картин. Гра-вправа «Вгадай-ка!» (З питань і вказівкам педагога діти відновлюють зміст зображеного на картині, але не показаного фрагмента
3.3 Результати експериментальної роботи
Підводячи підсумки експериментальної роботи можна відзначити, що використовуючи системний підхід у навчанні, спеціальне планування розділу роботи з розвитку зв'язного мовлення, використання наочності, різноманітних, доповнюють один одного прийомів, видів і форм навчання з урахуванням особливостей мовного і пізнавального розвитку дітей з ОНР, ми отримали хороший результат. Як показав досвід проведеної роботи, введення в заняття з навчання розповідання різних завдань творчого характеру значно сприяє розвитку зв'язного мовлення і творчих можливостей дітей. При проведенні контрольного обстеження дітей з ОНР спостерігалася наступна картина.
Майже всі діти експериментальної групи поліпшили показники за тими завданнями, які були запропоновані ним на початку року. Аграматизми в мові дітей зустрічалися рідше. Помилки були в побудові речень (у 3-х дітей) і у вживанні дієслівних словоформ (в одного дитини).
Робота з формування розгорнутої самостійної описово-оповідної мови в дітей збагатила лексичну сторону мови дитини, уточнила застосування граматичних категорій і форм, поширила побутову фразу. Розподіл аграмматизмов в мові дітей при виконанні різних видів завдань (у% від загального числа аграмматизмов)
Вид заданіяОшібкі У вживанні предлоговОшібкі освіті прийменниково-відмінкових конструкційОшібкі у вживанні іменних слово- формОшібків вживанні дієслівних словоформПропускі прапори -тільних формОшібкі в побудові предложенійІскаженіе структури словПрочіе ахроматізмиСоставленіе розповіді по серії сюжетних картінок13,63,412,226,54,125,215,0Рассказ з питань на тему з особистого опита29,35,815,715,21,521,511,0Окончаніе оповідання за даним началу13,44,121,022,813,2435,14,125,22
Результати обстеження дітей після проведеної роботи.
Завдання 1. Складання фраз по картинках із зображенням простих дій.
Рівень виконання заданіяОценка в баллахРадіонов І. «Середній» 4 баллаЛевочкіна Ю. «Середній» 4 баллаГромишев І. «Недостатній» 3 баллаКологрівовов А. «Середній» 4 баллаЧерногрівов А. «Недостатній» 3 баллаЗуева Н. «Недостатній» 3 баллаСамойлова А. «Середній» 4 баллаКапленюк І. «Недостатній» 3 баллаСластухіна В. «Середній» 4 баллаВоронько Є. «Недостатній» 3 бали
Завда...
