уваємо - це "Плутон". Ця планета була виявлена ​​в 1930 році. Це найменша і сама віддалена планета. Вона названа на честь грецького божества, владики підземного світу.
Але щоб побувати на ній, космонавт пропонує ще одне випробування.
У нас на столі лежать три смужки. Виміряти довжину самої довжиною, середньої і короткою. p> На скільки см. найкоротша менше середньої? - Як дізналися? p> Космонавт прощається з нами, ми повертаємося, а куди ми приземлимося, дізнаємося після того, як вирішимо приклади.
XIV. Повертатися будемо з допомогою парашутів.
В
Дитина, яка опускається на парашуті на відповідь, знімає гурток, під ним і відкриває букву. Вирішивши останній приклад, діти читають слово.
ЗЕМЛЯ - це наша планета, вона поки єдина, на якій є вода і життя.
XV. Підсумок уроку. p> Куди ми приземлилися?
Що дізналися нового на уроці?
А хто нам допомагав у подорожі?
Проаналізуємо дані урок.
Зміст уроку відповідає заявленим цілям і завданням. У процесі уроку діти дійсно закріплюють прийоми віднімання, заснованого на зв'язку між відніманням і складанням, научаються знаходити результат віднімання в опорі на знання складу чисел.
Проте, урок починається відразу з прикладів на віднімання (можливо, це така форма перевірки домашнього завдання), а варто було б повторити знання складу числа. Це дозволило б вирівняти можливості учнів різного рівня розвитку. І тільки потім перевіряти домашнє завдання (або повторювати пройдений матеріал).
При цьому прийоми віднімання перевіряються в прискореному темпі, що не сприяє осмисленню розумових операцій, а спрямоване, швидше за все, на механічне запам'ятовування результатів віднімання (що, власне, і узгоджується з традиційною системою навчання - опора на запам'ятовування).
Навички рахунку повторюються тільки ближче до середини уроку, тому незрозуміло призначення цього вправи - такий "відкат" до більш простим математичним навичкам логічно невиправданий.
Заявлений в цілях вміння вирішувати завдання на знаходження суми і залишку формується в процесі уроку дидактично правильно. Дійсно, всі приклади на знаходження суми і залишку та їх подача дидактично вивірені.
Уміння користуватися лінійкою в процесі уроку ніяк не відображено.
Добре продумано розвиток уваги у процесі уроку. Багато вправ на увагу, і сам темп уроку змушує учнів постійно бути "в тонусі". Вправ на розвиток пам'яті в змісті уроку не виявила. "Пасажі" про назву планет і давньогрецьких богів зайві в процесі уроку. Вони малоінформативні (а інформація - головне, що може зацікавити дитину в цьому віці), але можуть відволікати дитину від відпрацювання математичних навичок. Подібні розповіді були б корисні в якості відпочинку для дитини в напруженому, дуже швидкому по темпу ритмі уроку. Таке переключення з одного виду діяльності (математика) на інший (пізнавальні процеси) були корисні дітям,...
