о, протягом місяця. Ретельно готувався матеріал до проведення ігор та вправ (дидактичний та роздатковий). У ході ігор та вправ були задіяні всі діти з середнім і низьким рівнями розвитку довільної уваги. Так само приділялася увага індивідуальній роботі з дітьми, враховуючи індивідуальні особливості кожного. Експерименти проводилися в спокійній обстановці, знайомої для дітей, з метою виявлення максимально правильних даних. p align="justify"> Проводилися наступні ігри та вправи (Додаток № 5, 6,7):
В· Вправа Лампи
В· В«За новими місцях!В»
В· В«ВудкаВ»
В· В«Опиши другаВ»
В· В«ЛотоВ»
В· В«Нанизування бусинокВ»
В· В«Викладання візерунка з мозаїкиВ»
В· В«Викладання паличокВ»
В· В«Знайди два однакових малюнкаВ»
В· В«Четвертий зайвийВ»
В· В«їстівні - неїстівнеВ»
В· В«Слухаємо тишуВ»
В· В«У магазині дзеркалВ»
В· В«Дивися на рукиВ»
В· В«Слухай командуВ»
У ході ігор В«Викладання візерунка з мозаїкиВ», В«ЛотоВ» ми розвивали у дітей довільну увагу, концентрацію і об'єм уваги, дрібну моторику рук, формували вміння працювати за зразком. Ілля З. без максимальних зусиль справлялися із завданнями. У Софії П., Ярослава Ч. були деякі труднощі, але їм не завадило це виконувати правильно завдання. Решта справлялися із завданнями дуже важко. Їм доводилося докладати максимум зусиль, але і це не завжди давало бажаного результату. p align="justify"> Ігри на розвиток слухового уваги В«РозвідникиВ», В«їстівні - неїстівнеВ» давали можливість дітям знайомитися з властивостями предметів, розвивати моторно-слухову пам'ять, координацію рухів.
Діти з величезним задоволенням брали участь в іграх, приймаючи умови гри.
У псіхогімнастіке діти В«примірялиВ» на себе різні ролі, уважно слухали завдання, максимально намагаючись виконати його.
Всі діти із задоволенням виконували завдання, грали, із захопленням ділилися враженнями з батьками і співробітниками дошкільного освітнього закладу, що свідчить про високий ступінь зацікавленості та мотивації до змін.
Таким чи...
