я переказу. p align="justify"> Таким чином, робота над формуванням зв'язного мовлення здійснюється в три етапи:
. Підготовчий;
. Основний;
. Заключний. p align="justify"> Всі етапи здійснюються на кожному занятті, необхідно домагатися якісного виконання завдань на кожному етапі і в кожній вправі. На кожному етапі необхідно враховувати цілі і завдання. Домагатися, що б діти розуміли логіку певного виду переказу і вміли застосувати цей навик в потрібній ситуації. При самому переказі звертати увагу на правильність граматичних і лексичних категорій, правильне узгодження і вживання певних конструкцій. p align="justify"> Розвиток зв'язного мовлення у дітей з інтелектуальною недостатністю повинно бути тісно пов'язаний з розвитком аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, особливо при відпрацюванні операцій внутрішнього програмування. Кожна з операцій породження зв'язного висловлювання спочатку формується самостійно, ізольовано, на простих завданнях, поступово операції об'єднуються в цілісний процес породження зв'язного текст. p align="center"> Висновок
Аналіз літературних джерел показав, що порушення мови у розумово відсталих дітей є складним дефектом, і охоплюють практично всі рівні мовної діяльності. Мовленнєвий розвиток дітей зі стійко вираженим зниженням пізнавальної діяльності, що виникла на основі органічного ураження центральної нервової системи, тобто з розумовою відсталістю, здійснюється своєрідно і з великим запізненням.
У молодшому шкільному віці у дітей з розумовою відсталістю відзначається недорозвинення всіх сторін мови: смисловий, граматичної, звуковий, а також бідністю словника. Таким чином, порушення мови у дітей з легким ступенем розумової відсталості носить системний характер, тобто порушеними виявляються всі компоненти мови, такі як фонематичний слух, звуковимову, лексико-граматичний лад і зв'язкова мова. p align="justify"> А так як зв'язкова мова - найбільш складна форма мовної діяльності, яка відрізняється особливими ознаками, носить характер систематичного послідовного викладу якої інформації, являє собою розгорнуте висловлювання, то вона формується з відмітними особливостями. Недоліки її формування обумовлені нерозумінням логіки подій, порушенням тимчасових зв'язків, зісковзуванням з теми, швидкої истощаемостью мотивів до мови. Розвиток зв'язного мовлення у даної категорії дітей, як і розвиток інших компонентів мовлення, здійснюється уповільненими темпами і відрізняється характерними якісними особливостями. Недоліки і відставання становлення мовлення дітей з розумовою відсталістю призводять до труднощів оволодіння всієї шкільної програмою, ускладнює комунікацію дітей і негативно впливає на особистісні якості, тому необхідно проводити корекційну роботу з формування зв'язного мовлення. p align="justify"> Формування і розвиток зв&#...
