исоких вимог, які він не в змозі виконати) найбільш важко переживається підлітками психоастенічний акцентуації, оскільки надмірно завищені вимоги сприяють розвитку тривожно-недовірливих рис (Личко А. Е., 1976,1979).
Е.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкис виявили існування В«механізму патологазірующего родинного успадкуванняВ» у дисфункціональних сім'ях В«формування, фіксації і передачі патернів емоційно-поведінкового реагування від представників одних поколінь ... представникам інших (від прабатьків до батьків, від батьків до дітей, онукам і т. д., внаслідок чого особистість, на якій фокусується патологізірующее вплив, стає мало здібної до адаптації В»(Ейдеміллер Е. Г., Юстицкис В., 1998).
Виявилося, що в дисфункціональних сім'ях, в яких були хворі неврозами, можна простежити певні етапи посилення порушень у сімейних взаєминах і особистісному розвитку. При обстеженні 340 сімей було встановлено, зокрема, що якщо серед прабатьків (дідусі, бабусі) виховання за типом емоційного відкидання отримали 36%, серед батьків - 54%, то серед дітей та підлітків - вже 76%. Прабатьки часто реалізовували наступні негармонійні стилі виховання: нерозвиненість батьківських почуттів (36%), проекцію на дитину власних небажаних якостей (26%), перевагу у дитини якостей, що не відповідають його підлозі (60%) (Ейдеміллер Е. Г., Юстицкис В. , 1998).
До сім'ям з психосоціальними порушеннями ми будемо відносити сім'ї з високим рівнем конфліктності, сім'ї з проблемами алкоголізації та наркоманії, асоціальними цінностями, протиправною поведінкою, сім'ї, практикуючі негідну поводження і насильство над дитиною. Багато сімейні порушення роблять підлітків більш схильними до делінквснтному поведінці, що підтверджується статистичними даними: у 71,4% підлітків-правопорушників сім'ї були конфліктними, у 72,7% спостерігалися конфліктні відносини з членами сім'ї, у 51% не було одного з батьків (зазвичай батька) (Корольов В. В., 1992).
У неблагополучних сім'ях підлітки значно частіше переживають кризові ситуації, що супроводжуються нервово-психічним напруженням, вираженої тривогою, нестійкістю самооцінки, потребою в психологічній підтримці та ін Самостійно успішно подолати ці ситуації, як правило підліткам важко, і вони часто використовують неконструктивні захисні техніки витіснення, уникнення, відходу від вирішення, відмови від діяльності, яка принесла неуспіх, а також афессівние форми заміщення і екстрапунітівние реакції (Туманова Е.Н., 2001).
Насильство, пережите в дитинстві, є чинником предікатори формування прикордонної особистісної організації, яка характеризується дифузією ідентичності, низьким рівнем когнітивної оснащеності образу Я з високою залежністю від поля і значною участю афективних компонентів (Соколова Е.Т., Ільїна С.В., 2000). Накопичений негативний досвід спілкування переноситься на відносини підлітка з соціаль...
