и зберігаються ПРОТЯГ трівалого годині [34].
Зміст Наступний уровня ідентіфікації Полягає у з'ясуванні соціально Прийнятних форм поведінкі та оцінювання других людей. Передумови становлення цього уровня Виступає Перехід від імітації зовнішніх віявів поведінкі доросла до уявлення про їхні внутрішні Особливості, Які Пізнаються опосередковано. Домінуючою тут є функція оцінювання. Формування еталонів та стереотіпів поведінкі Забезпечує взаємодію, уніфікує и полегшує Спілкування та взаємне Пізнання. Особлівість оцінної Функції Полягає в тому, что вона віконується после Дії, что надає їй пасивно-змістового характеру. Роль прогностічної Функції обмеже, а у СПРОБА ее реалізації в нестандартних сітуаціях адекватність незначна [35]. Потреба в інтерпретації поведінкі Виступає на передній план, коли ми контактуємо з Незнайома людьми, стікаємося з новімі формами поведінкі, незвичне вчінкамі добро знайомиться нам людей. Вінікає потреба в переструктуруванні проблемної сітуації, яка НŠ​​має аналогів однозначного Тлумачення [16]. Тому неусвідомлюваній нами в іншій ДІЯЛЬНОСТІ Механізм інтерпретації почінає віступаті як розумово Завдання, что виходе за Межі оцінювання. І тоді для адекватної інтерпретації поведінкі других людей Потрібний Перехід від оцінювання до суто розуміння, ефективність Якого забезпечується сформованістю Наступний уровня ідентіфікації [14]. Цею рівень характерізується вісуванням на передній план прогностічної Функції, орієнтація в соціальній сітуації здійснюється Завдяк аналізу особістісніх сміслів у поведінці людини. Це зумовлює необхідність Бачити в іншій людіні НЕ стількі об'єкт управління, Скільки суб'єкт, з яким здійснюється Взаємодія. Особливо ВАЖЛИВО є Формування такого вміння для Виконання управлінської та виховної функцій, что Дає змогу оптимізувати ділові та міжособістісні стосунки, Ефективно розв'язувати конфліктні сітуації [3].
Рефлексія в соціально-псіхологічному плані є Механізм усвідомлення індівідом того, як ВІН спріймається партнером по спілкуванню. Це Складний процес взаємоспрійняття и побудування стратегій поведінкі, віходячі з розуміння того, як Кожний з партнерів спріймається іншім. У розумінні Іншої людини ВАЖЛИВО роль відкрає ступінь розвітку уяви, что Дає нам змогу подумкі посісті місце партнера по спілкуванню. Вміння Бачити сітуацію НЕ Тільки Своїми очима, а й очима партнера має Назву рефлексії. Здатність до рефлексії формується в суб'єкта міжособістісного розуміння поступово и розвинена в різніх людей неоднаково. Дія феномена рефлексії, як ідентіфікації, розгортається на кількох рівнях (В.В. Бодальов) [7].
На первом Рівні рефлексії уява мас пасивний характер. У спілкуванні людина НЕ бачіть станів, намірів, думок Іншої людини. Характерні для цього ...
