рність, проблеми і страхи у відносинах з вчителями [24, с.394] .
Методика "Кінетичний малюнок сім'ї". Ця методика належить до проективним методам психодіагностики. Складається з двох етапів: малювання і бесіда. При аналізі малюнка слід задати дитині наступні питання: хто намальований на малюнку, що робить кожен член сім'ї, де працюють члени сім'ї, як розподіляються обов'язки в сім'ї, які взаємовідносини з іншими членами родини. p> Інтерпретація зображення грунтується на інтерпретації, розробленої Р. Бернсом, використовується каталог інтерпретацій С.Р. Рейнольдса. Проводиться якісна і кількісна оцінка малюнка. Кількісна оцінка використовується в основному з метою полегшення процесу якісної інтерпретації. Враховуються формальні і змістовні аспекти малюнка. Формальні особливості: якість ліній, положення об'єктів на малюнку, затушовування. Змістовні характеристики: зображувана діяльність, взаємодія і розташування людей, співвідношення людей і речей на малюнку. При інтерпретації кінетичного малюнка сім'ї основну увагу приділяється аналізу структури малюнка сім'ї (порівняння складу реальної і намальованої сім'ї, розташування і взаємодія членів сім'ї), аналізу особливостей зображення окремих членів сім'ї (розбіжності у стилі малювання, кількість деталей, схема тіл і т.д.) , аналізу процесу малювання (послідовність малювання, коментарі під час малювання) [11, с.67].
Вибір саме цих діагностичних методик обумовлений тим, що дані методики відносяться до числа найбільш відомих і давно застосовуваних методів діагностики дітей молодшого шкільного віку. Дані методики володіють високим рівнем валідності та надійності. p align="center"> 2.2 Аналіз результатів дослідження
Перший етап дослідження: виявлення учнів з ознаками психологічного неблагополуччя в навчальній діяльності і "психологічно благополучних" учнів.
На підставі аналізу літературних джерел основними критеріями неблагополуччя у навчальній діяльності в молодшому шкільному віці є: несприятливий емоційний стан дитини в навчальній діяльності, низький рівень успішності, поведінкові порушення [27, с.40].
У даному дослідженні враховувався рівень успішності і рівень шкільної тривожності у молодших школярів.
Дані за рівнем успішності (представлені також на малюнку 1):
високий рівень успішності (середній бал 8-10) мають 23,3% учнів (14 осіб);
середній рівень успішності (середній бал 4-7) мають 46,7% учнів (28 осіб);
низький рівень успішності (середній бал 1-3) мають 30% учнів (18 осіб).
В
Рис.1 "Процентне співвідношення випробовуваних з різним рівнем навчальної успішності"
Дані за рівнем загальної шкільної тривожності (результати по тесту Філліпса):
низький рівень загальної шкільної тривожності мають 18,...
