3% учнів (11 осіб);
підвищений рівень загальної шкільної тривожності мають 45% учнів (27 осіб);
високий рівень загальної шкільної тривожності мають 36,7% учнів (22 особи).
Дані представлені на малюнку 2.
В
Рис.2 "Процентне співвідношення випробовуваних з різним рівнем загальної шкільної тривожності
Були зіставлені результати по тесту Філіпса з рівнем успішності і встановлено: в учнів з низьким рівнем успішності високий або підвищений рівень загальної шкільної тривожності, в даній групі відсутні діти з низьким рівнем шкільної тривожності.
Таким чином, було виділено дві групи випробуваних:
з ознаками психологічного неблагополуччя в навчальній діяльності (з низьким рівнем успішності і підвищеним або високим рівнем загальної шкільної тривожності). Дану групу склали 18 молодших школярів;
учні без ознак психологічного неблагополуччя в навчальній діяльності - "психологічно благополучні" (з високим або середнім рівнем успішності і низьким або підвищеним рівнем шкільної тривожності). Дану групу склали 42 молодших школяра. p> Другий етап дослідження.
Дві групи випробовуваних "психологічно неблагополучні в навчальній діяльності" та "психологічно благополучні у навчальній діяльності" молодших школярі порівнювалися за наступними показниками: за загальним рівнем інтелектуального розвитку (фактор інтелектуально-пізнавального розвитку); за рівнем сформованості мотиваційної готовності до навчання в школі (фактор мотиваційної готовності); за ступенем благополуччя взаємин з учителем (фактор неблагополуччя взаємин з учителем); за ступенем добробуту взаємовідносин з однолітками (фактор неблагополуччя взаємин з однолітками); за ступенем благополуччя взаємин з батьками (фактор неблагополуччя взаємин з батьками).
Статистична обробка результатів проводилася з використанням критерію Фішера. Мета: виявлення достовірності відмінностей у рівні ознаки за двома групами. p> Встановлення достовірної різниці значень дозволяє зробити висновок про статистично значущих відмінностях у двох групах випробовуваних по досліджуваному ознакою і, відповідно, про ступінь впливу певного фактора на психологічне неблагополуччя в навчальній діяльності.
Аналіз результатів за загальним рівнем інтелектуального розвитку у двох групах випробовуваних (дані тесту "Намалюй людини). Результати представлені на малюнку 3. br/>В
Рис.3 "Порівняльний аналіз результатів за загальним рівнем інтелектуального розвитку молодших школярів з ознаками психологічного неблагополуччя в навчальній діяльності і" психологічно благополучних "учнів"
З малюнка 3 видно, що у більшості учнів з ознаками психологічного неблагополуччя в навчальній діяльності низький рівень загального інтелектуального розвитку. У більшості "психологічно благополучних" учнів - середній або високий рівень загального інтелектуального розвитку. p> Достовірність відмінностей між результатами двох груп випробовуваних пр...
