тем - В«Давайте представимсяВ». «ѳм'яВ», В«Ким ти хочеш бутиВ», В«Давайте пограємоВ», В«Які у тебе іграшки?В» (Тема, спрямована на розширення запасу лексики, що позначає колір, форму, розмір), В«Де твої іграшки?В» (Тема, мета якої - відпрацювання комунікативних навичок і граматичних конструкцій, пов'язаних з орієнтацією в просторі), В«Ігри та спортВ», В«КазкиВ». Комунікативна ситуація періодично задається у вигляді картинки або серії картинок. Весь матеріал будується на закріпленні та відпрацюванні вміння читати та транскрибувати. Про те, що одна і та ж буква може позначати два різних звуку, а дві різні літери - один і той же звук, учню повідомляється практично з самого початку - так, про особливості читання букви S, що позначає звуки [s] і [z] , йдеться в уроці 3, у той час як систематичне навчання написанню слів і правилам читання починається тільки з уроку 19, коли у школяра вже наявна якийсь запас лексичних одиниць і граматичних конструкцій, сформовані деякі навички всіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності англійською мовою - говоріння, слухання, читання і письма (останні - в межах окремих літер).
Використання етикетних кліше і діалогів широко застосовується в підручнику Т. Клементьєва, але роль картинок в цьому підручнику не настільки велика, тому що підручник розрахований вже не на молодших школярів, а на підлітків 10-11 років, у яких вже більше розвинене абстрактне мислення.
Вправи на граматику, лексику, словотвір широко представлені і в підручнику Handwriting, так само як і багатий ілюстративний матеріал. Однак ілюстративність - основна риса західних підручників для всіх віків, що іноді стає предметом критики з боку російських педагогів, які звикли до більш В«академічноїВ» манері подачі навчального матеріалу. p align="justify"> Висновок
Так як цей курс розрахований на молодших школярів, які ще не цілком готові до чисто академічному методу навчання, істотне місце в ньому займають ігрові завдання. Основне призначення цих завдань - закріплення у учнів міцних асоціацій написання слова і тієї реалії, яка стоїть за словом, звучання цілого слова і окремих складових його літер. p align="justify"> У підручнику Верещагиной і Притикіна ігрові завдання використовуються дуже активно (командні та рольові ігри з ляльками, масками і т.д.). Особливістю цього підручника є те, що постійно задіяної в процесі навчання виявляється м'язова моторика (завдання, пов'язані з виконанням фізичних вправ, і завдання, що включають в себе виготовлення дидактичного матеріалу - наприклад, пальчикових ляльок - самими учнями). Це, на наш погляд, також благотворно відбивається на ступені успішності навчання навичок листи, пов'язаним з розвитком дрібної моторики кисті руки. Універсальним ігровим вправою є заповнення нескладних кросвордів (з використанням картинок і без картинок). Це одна з дуже старих форм ігрових завдань (такі завдання використовуються ще в ...
