отівації успіху, мотивація уникнення невдача респондентів - зменшується.
. Творча актівність - робоча спрямованість (0,71), дів. рис. 2.12. <В
Рис. 2.12 Кореляційній звязок между ТВОРЧА актівністю - Робочий спрямованістю
Отже, у групи вчителів Зі ЗРОСТАННЯ робочої спрямованості зростає мотіваційній Механізм творчої актівності, та навпаки з падінням робочої спрямованості - творча актівність - зменшується.
. Соціальний статус - загальножіттєва спрямованість (0,70), дів. рис. 2.13. p> Отже, у групи вчителів Зі ЗРОСТАННЯ загальножіттєвої спрямованості - зростає и мотіваційній фактор СОЦІАЛЬНОГО статусом, та навпаки з падінням загальножіттєвої спрямованості - мотіваційній фактор СОЦІАЛЬНОГО - падає, тоб вчителів все менше зацікавлює їх соцільна роль та посада.
В
Рис 2.13 Кореляціній звязок между соціальнім статусом - загальножіттєвою спрямованістю
. Жіттєзабезпечення - загальножіттєва спрямованість (0,70), дів. рис. 2.14.Отже, у групи вчителів Зі ЗРОСТАННЯ загальножіттєвої спрямованості - зростає и мотіваційній фактор жіттєзабезпечення, та навпаки з падінням загальножіттєвої спрямованості - мотіваційній фактор жіттєзабезпечення - падає, тоб вчителів все менше зацікавлює їх забезпечення жіттєдіяльності. <В
Рис. 2.14 Кореляціній звязок между жіттєзабезпеченням - загальножіттєвою спрямованістю
. Загальна актівність - робоча спрямованість (0,61)
Рис. 2.15 Кореляціній звязок между загальною актівністю та РОБОЧЕГО спрямованістю
Отже, Із високим рівнем робочої спрямованості вчителів є високим мотіваційній фактор загальножіттєвої актівності. І навпаки з низько рівнем робочої спрямованості вчителів, мотіваційній фактор загальножіттєвої актівності є низько. p> значимість є такоже кореляційній звязок между соціальнім статусом - спілкуванням (-0,43). Це означає, что вчителів, что Зі ЗРОСТАННЯ мотіваційного фактору Спілкування, зростає мотивація помощью СОЦІАЛЬНОГО статусу. Мотивація успіху - Спілкування (-0,39). Це означає, что при зростанні орієнтації вчителів на Успіх фактор Спілкування, як мотіваційній фактор - зменшується, и навпаки, при зменшенні орієнтації швачок на Успіх фактор Спілкування, як мотіваційній фактор - зростає. Мотивація успіху та уникнення Невдача - Спілкування (-0,37). Отже, при зростанні мотівації до успіху вчителів, мотивація їх на уникнення Невдача - зменшується. p> Здійснімо кореляційній аналіз мотіваційніх факторів у учнів. Мінімальні, максімальні, середні Значення та коефіцієнт Стьюдента для мотівації успіху, мотівації уникнення Невдача та мотівації успіху и уникнення Невдача видно на рис. 2.16. <В
Рис. 2.16 Мінімальні, максімальні, середні Значення та коефіцієнт Стьюдента для усіх аналізованіх Показників
Отже, для школярів Максимальний коефіцієнт Стьюдента для загальножіттєвої спрямованості складає - 5,534764.
Матриця коре...
