и з такими тваринами, як росомаха , горностай. Діти підроблення не помітили, а вчитель своєї мети досяг з успіхом. p align="justify"> При підготовці домашніх завдань діти могли користуватися матеріалом, у вигляді сайтів, презентацій, буклетів підготовлених старшокласниками на уроках інформатики. p align="justify"> 2.3 Результати педагогічного досвіду
Особливостями програмованого і комп'ютерного навчання є те, що весь навчальний матеріал поділяється на окремі порції і кожен крок, кожна порція завершується контролем, будь то питання, завдання, вправу чи тест. При правильному виконанні контрольних завдань учні отримують нову порцію матеріалу і виконують наступний крок навчання. Якщо завдання виконано невірно, то наступна сторінка програми просто не відкриється. p align="justify"> Комп'ютер дозволяє здійснювати зворотний зв'язок.
Так вже в першому класі діти при підведенні підсумків отримали завдання В«Знайди пару (листяних і хвойних)В». Натисканням кнопки діти самі підбирали пару Дерево-Ліст. Відразу ж діти і вчитель бачать результат роботи. Робота виконана вірно - В«МолодецьВ», не впорався відразу - В«Подумай щеВ». p align="justify"> На звичайному уроці не завжди можливо відразу побачити, як кожна дитина засвоїв матеріал, а комп'ютер дозволяє здійснювати зворотний зв'язок швидко і оперативно. p align="justify"> Ще один приклад здійснення контролю на уроці - тест. У другому класі була проведена індивідуальна робота, де діти за комп'ютером виконували тест В«Чи знаєте ви ці рослини і тварин з Червоної книгиВ». Потрібно було співвіднести ілюстрації і підпис. p align="justify"> У першому класі пропонувався тест щодо складання ланцюгів живлення. Після пояснення матеріалу з декількох варіантів потрібно було зібрати правильну ланцюг. Завдання були складені за рівнем складності, починаючи з найпростіших. Сильні учні працювали індивідуально, а ті, хто слабший, в парах, тобто проводилася диференційована робота за рівнем самостійності (мал. 7). p align="justify"> По ходу роботи діти самі і вчитель одразу бачили результат. Якщо не вдавалося скласти ланцюг правильно, доступу до наступного завдання не було. Тоді діти розмірковували, де вони помилилися, що зробили не так, тобто ми спостерігаємо формування навичок самоконтролю і самооцінки. Якщо дитина відчуває серйозні труднощі, на допомогу приходить учитель - здійснюється індивідуальний підхід до учня. br/>В
При використанні комп'ютера значно збільшується частка самостійної роботи учнів, діти працюють під контролем не тільки вчителі, а й спеціальних засобів. Завдяки такій формі роботи набагато легше і швидше здійснюється зворотний зв'язок і як наслідок покроковий самоконтроль і самооцінка. p align="justify"> Всі діти працюють з різною швидкістю, в різному темпі, але працюють всі, не як на звичайному уроці, де робота ведеться за рахунок сильних дітей. p align="justify"> Щоб з...
