ь значення прийменників. При сприйнятті зверненої мови домінуючим виявляється лексичне значення. p align="justify"> Граматичний лад. Діти не використовують морфологічні елементи для передачі граматичних відносин. У їх мові переважають кореневі слова, позбавлені флексій. p align="justify"> Звуковимову. Звукова сторона мови характеризується
фонетичної невизначеністю. Відзначається нестійке фонетичне оформлення. Вимова звуків носить дифузний характер, обумовлений нестійкою артикуляцією і низькими можливостями їх слухового розпізнавання. p align="justify"> Число дефектних звуків може бути значно більшим, ніж правильно вимовних. У вимові є протиставлення лише голосних - приголосних, ротових - носових, деяких вибухових фрикативних. p align="justify"> Фонематическое сприйняття грубо порушено. Виникають труднощі навіть при відборі подібних за назвою, але різних за значенням слів (молоток - молоко, копає - катає - купає). p align="justify"> Завдання з звуковому аналізу слів дітям даного рівня незрозумілі. Завдання виділення окремих звуків для дитини з лепетної промовою в мотиваційному і пізнавальному відношенні нездійсненна. p align="justify"> Складова структура слова. Відмінною рисою мовного розвитку цього рівня є обмежена здатність сприйняття і відтворення складової структури слова. У промові дітей переважають в основному 1 - 2-складні слова. При спробі відтворити більш складну складову структуру кількість складів скорочується до 2 - 3 (В«АватВ» - ліжечко, В«амідуВ» - піраміда, В«тикаВ» - електричка). p align="justify"> Фразова мова. В«ФразаВ» складається з лепетних елементів, які послідовно відтворюють позначається ними ситуацію із залученням пояснюючих жестів. Кожне використовуване в такій "фразі" слово має різноманітну співвіднесеність і поза конкретної ситуації зрозуміле бути не може. Лепетние освіти в залежності від ситуації можна розцінити як однослівні пропозиції. p align="justify"> Порівняння з нормальним мовним розвитком. p align="justify"> Як зазначає Н.С. Жукова, період однослівного пропозиції, пропозиції з аморфних слів-коренів, може спостерігатися і при нормальному мовному розвитку дитини. Однак він є панівним тільки протягом 5 - 6 міс. і включає невелику кількість слів. При важкому недорозвитку мовлення цей період затримується надовго. Діти з нормальним мовним розвитком починають рано користуватися граматичними зв'язками слів (В«дай ХебаВ» - дай хліба), які можуть сусідити з безформними конструкціями, поступово їх витісняючи. У дітей же із загальним недорозвиненням мови спостерігається розширення пропозиції до 2-4 слів, але при цьому слова у фразі перебувають без всякої синтаксичного зв'язку. Така картина ніколи не спостерігається при нормальному розвитку мови [8]. p align="justify">. Другий рівень мовного розвитку. p align="justify"> Перехід до II рівня мовного розвитку характеризується збільшеною мовною активністю дитини і знаменується тим, що, крім жестів і лепетних слів, ...
