бе дорослим, проявити себе в соціально значимої діяльності. В результаті у школярів формуються універсальні корисні навички (вміння ставити завдання і виконувати намічене, раціонально розподіляти свою роботу, вміння співпрацювати і т.д.), а також вирішуються спеціальні виховні завдання (наприклад, формування негативного ставлення до наркотиків).
Дискусії сприяють формуванню особистої позиції школяра стосовно тієї чи іншої проблеми, яка здається значущою, цікавою. Дискусія може бути організована у формі «круглого столу», ток-шоу, брейн-рингу і т.д. До участі в дискусії можуть залучатися батьки, а також представники різних професій - медики, психологи, юристи і т.д. Це зробить дискусію більш цікавою і змістовною. Різновіковий склад учасників допоможе дорослим і школярам «почути» один одного, зрозуміти позицію іншого.
Ігри. Традиційно прийнято розглядати гру як провідну форму діяльності в дошкільному і молодшому шкільному віці. Тим часом, гра продовжує зберігати своє значення і на подальших вікових етапах. Так, у старших школярів гра стає формою реалізації мотивації досягнення і самовизначення. Можна використовувати рольові, ситуаційні ігри, які ефективні для відпрацювання конкретних поведінкових схем.
Лекція - найпопулярніша серед дорослих та сама «нелюбима» серед учнів форма роботи. Однак при обговоренні ряду тем (наприклад, наркоманії) така форма виявляється необхідною. Як можна збільшити коефіцієнт її корисної дії?
При виборі теми виступу слід враховувати інтереси самої аудиторії. Надана інформація повинна бути об'єктивною і достовірною. Навіть з найкращих спонукань не слід спотворювати дані, намагаючись застерегти своїх слухачів. Адже такі «художні перебільшення» здатні викликати недовіру до лектора, сумніви в його компетентності.
Крім класичного варіанту лекції можуть використовуватися такі форми, як лекція-дискусія і лекція із зворотним зв'язком. Лекція-дискусія включає не тільки повідомлення матеріалу, але і його обговорення. При проведенні лекції зі зворотним зв'язком лектор представляє проблемну інформацію, яка потім обговорюється школярами в малих групах. Завдання груп - не тільки висловити своє ставлення до почутого, але і представити свій варіант вирішення проблеми.
У силу психологічних особливостей віку важливо розвивати для підлітків колективні групові форми дозвілля. Слід враховувати, що найбільший інтерес підлітки (особливо з девіантною поведінкою) проявляють не до інтелектуальної діяльності, а до занять спортом. Тому необхідно всіляко заохочувати заняття в спортивних секціях, організовувати походи, спортивні змагання. [10]
Діяльність з формування ЗСЖ проводиться різними методами. Так, елементи навчання ЗСЖ включаються у зміст уроків з багатьох шкільних предметів.
Багато шкіл активно і досить успішно здійснюють соціально-педагогічну діяльність за допомогою розробки комплексних програм навчання ЗСЖ. У ці програми входять наступні напрямки роботи: раціональний режим навчання і відпочинку; оптимальна і систематична фізична активність; ефективне, науково обгрунтоване загартовування; вживання їжі відповідно до концепцією адекватного харчування; комплекс психологічних і психопрофілактичних впливів; робота з профілактики алкоголізму, наркоманії та токсикоманії; формування правильних уявлень у дітей...
