я розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку. В організації та проведенні констатуючого етапу експерименту брали участь 2 групи дослідження: контрольна і експериментальна.
Методика № 1.
Виявлення рівня розвитку навичок діалогічного спілкування. М.М. Алексєєва, В.І. Яшина «Мовний розвиток дошкільнят»
Дана методика складалася з серій завдань. Перша серія завдань передбачала встановлення контакту з кожною дитиною, створення атмосфери дружнього спілкування. Експериментатор допомогою невимушеної бесіди з'ясовував способи молодших школярів вступати в розмову з незнайомою людиною, підтримувати його на елементарному рівні, даючи відповіді на запитання.
Бесіда припускала комплексне дослідження дитини: вміння вступати в контакт, емоційне спілкування, розвиток зв'язного усного мовлення. Бесіда представляла собою ряд питань:
- Як тебе звуть? Скільки тобі років?
- Скільки у тебе друзів?
- В які ігри ти любиш грати?
- Як ти покличеш друга грати?
- Ти не ображаєш свого друга, друзів?
- Ти з ними часто сваришся? Чому?
- Тобі подобається твій вихователь? Чому?
- Ти слухаєш його?
- Що тобі в ньому не подобається?
- Ти допомагаєш батькам?
- У тебе є друзі у дворі?
- Яким ти хочеш, щоб була людина?
Основна увага приділялася оцінці різних критеріїв:
Комунікабельність дитини (бажання виконувати завдання, активність спілкування, легкість контактування).
Експресивність спілкування: використання міміки, пантоміміки та інших невербальних проявів; емоційний стан, інтонаційна виразність.
Ступінь самостійності, використання допомоги при виконанні завдань.
Повнота викладу, змістову відповідність відтвореного матеріалу заданому зразку, зв'язність і логічність висловлювання.
Мовні засоби, за допомогою яких реалізуються висловлювання дітей: лексична повнота і граматична правильність, типи пропозицій.
Питання були спрямовані і на розуміння зверненої мови і розуміння її поза контекстом, тобто переходу від однієї ситуації до іншої. При утрудненнях (тривале паузірованіе, трудність почати завдання, перерва в оповіданні) надається допомога у вигляді спонукають навідних і уточнюючих питань. Критерії оцінки засобів спілкування має бальну систему. Вища оцінка виконання завдання дорівнювала 10 балам.
- 10 бали - повне, самостійне, логічний виклад тексту, точність, повнота використання лексики, наявність правильно оформлених простих поширених і складних речень, інтонаційна виразність, активність дитини у спілкуванні, прояв їм інтересу, розуміння інструкції з першого разу.
- 7 бали - окремі неточності, утруднення у відтворенні тексту, поодинокі аграматизми, незначна допомога у вигляді підказок, дитина бере участь у спілкуванні частіше за ініціативою дорослого, рідко користується невербальними засобами спілкування.
- 3 бали - порушення у структуруванні діалогу, необ...
