хідність допомоги з боку експериментатора, бідність, неточність лексики, грубі аграматизми, дитина не проявляє активності та ініціативності при спілкуванні. Відсутність інтересу до завдання, неуважний, мова інтонаційно невиразна. Оцінка 8-10 балів відповідала високому рівню форсування діалогічного спілкування, 4-7 - середньому рівню; 0-3 бали - низькому рівню.
В результаті проведеної методики в досліджуваних групах були виявлені наступні результати:
діалогічний мова дошкільник спілкування
Таблиця 1. Результати дослідження за методикою № 1
Експериментальна группаКонтрольная группаІмя О.БаллУровеньІмя О.БаллУровеньАліна Р.6среднійАскар Р.6среднійАміна К.7среднійАмір О.2нізкійАртур Н.5среднійБулат Д.7среднійАльгіз О.1нізкійВінер Д.2нізкійВенера Г.1нізкійВільнур Г.2нізкійДеніс Р.6среднійДаніс Р.2нізкійДінара В.9високійДамір О.6среднійДіана С.10високійЗіннур А.7среднійЗаміра О.6среднійІльшат Л.3нізкійІндіра В.7среднійКаріна Л.3нізкійКамілла Р.10високійЛена Н.3нізкійЛінар О.1нізкійМіляуша Д.7среднійЛіана О.2нізкійМурат Д.9високійМарат З.2нізкійНаіль Ш. 7среднійНадір Г.3нізкійРегіна Р.3нізкійРаміс Г.3нізкійРадмір К.9високійРадім А.3нізкійРінат В.9високійСвета Л.2нізкійТагір Н.10високійТімур Л.7среднійШаміль А.10високійУрал Д.10високійФідан Г.6средній
У 45% дітей експериментальної групи і 40% дітей контрольної групи виявлено низький рівень: в контакт з експериментатором практично не вступають, не хочуть відповідати на його питання, вони їм здаються не цікавими. Навіть на прохання педагога поставити запитання своїм одноліткам діти з низьким рівнем не виявляли активності і бажання вступати в бесіду. Кілька дітей вступили в бесіду з вихователем, але відповіді їх складалися з одного-двох слів, в мові були присутні неточності.
У 35% дітей експериментальної та контрольної групи виявлено середній рівень діалогічного мовлення: вони швидко встановлюють контакти з дорослими і однолітками. Але у них втома від спілкування, стереотипність способів спілкування. Вони вагаються відповідати на деякі запитання, іноді відповідають на них за допомогою підказок. В цілому, навички діалогу розвинені, але для встановлення діалогу зі старшими і однолітками потрібно багато часу і навідних питань експериментатора.
Високий рівень зафіксований тільки у 20% дітей експериментальної групи і 25% дітей контрольної групи. Діти даної групи швидко встановлюють контакт з дорослим: на запитання експериментатора дають повні і розгорнуті відповіді, мова багата прикметниками, дієсловами, вона образна й емоційна, має інтонаційну виразність. При цьому відрізнялося повне самостійне логічний виклад матеріалу, точність, повнота використання лексики, наявність правильно оформлених простих поширених пропозицій.
Методика № 2.
Комплексна діагностика здатності вести діалог у старших дошкільників.
Завдання № 1 Індивідуальні бесіди з дітьми на тему: «Моя улюблена іграшка».
Мета:
Вивчити особливості діалогічного спілкування в спеціально організованих бесідах.
Опис методики: встановити контакт з дитиною, довірчі відносини і на цьому тлі створити ситуацію розмови.
Для визначення особливостей діалогічного спілкування дітям задавалис...
