омогу. 7 учнів компетентні в ситуації, коли треба відмовити в проханні і 9 учнів - компетентні в умінні надати підтримку. З 15 учнів - 6 компетентні в питанні реакції на провокує поведінку з боку співрозмовника, 9 компетентні в ситуації прийняти підтримку з боку стороннього. При спробі вступити в контакт з іншою людиною 7 осіб опинилися компетентні. У питаннях ставлення до справедливої ??і несправедливої ??критики 5 і 7 відповідно виявилися компетентні.
Результати Тестування № 1 і Тестування № 3 10-го експериментального класу представлені в Таблиці № 2.
Кількість учнів компетентних у коммунікацііДо проведення занятійПосле проведення занятійУменіе надавати і приймати знаки уваги від сверстніка29Реагірованіе на справедливу крітіку15Реагірованіе на несправедливу крітіку27Реагірованіе на провокує поведінку собеседніка46Уменіе звернутися до однолітка з просьбой113Уменіе відповісти відмовою на чужу просьбу47Уменіе самому надати поддержку810Уменіе самому приймати підтримку зі сторони39Уменіе вступити в контакт з іншим человеком27Реагірованіе на спробу вступити з тобою в контакт29
Схематичне зображення порівняння рівня сформованості комунікативної компетентності до і після проведення уроків і позаурочних заходів, спрямованих на збагачення комунікативної компетентності учнів представлено на Малюнку № 1:
Малюнок 1
. Уміння надавати і приймати знаки уваги (компліменти) від однолітка.
. Реагування на справедливу критику.
. Реагування на несправедливу критику.
. Реагування на задевающее, провокує поведінку з боку співрозмовника.
. Уміння звернутися до однолітка з проханням.
. Уміння відповісти відмовою на чужу прохання.
. Уміння самому надати співчуття, підтримку.
. Уміння самому приймати співчуття і підтримку з боку однолітків.
. Уміння вступити в контакт з іншою людиною.
. Реагування на спробу вступити з тобою в контакт.
Однак для нас важливо визначити, на скільки підвищення рівня комунікативної компетентності в ході формуючого експерименту продуктивному їх використання в соціумі. Для цього було проведено Тестування № 2 на товариськість (див. Додаток № 5), що визначають рівень позитивного ставлення учнів до оточуючих, рівень свідомої дисципліни, ступінь прояву трудової активності, їх ставлення до колективу і рівень прояву асоціальної поведінки.
Як показали результати тестування № 2 (див. Додаток 6) спокійніше реагувати на справедливу і несправедливу критику; зросло вміння звертатися до стороннім із проханням, прагнення надавати підтримку у важких ситуаціях, уміння вступати в контакт зі сторонньою людиною. Ці дані підкреслюють виросла ступінь самостійності учнів у сфері спілкування, їх бажання проявляти ініціативу.
Так само, результати тестування № 2 демонструють змінилося в кращу сторону вміння учнів публічно виступати, із захистом подається матеріалу; учні легше вступають у дискусії, обговорення їх цікавлять, висловлюють свою точку зору і ставлення до опонента. Ці дані говорять про те, що знання і вміння самостійного правильної поведінки в учнів є і можна виробити у більшості дітей звичку і на...
