вик самостійного правильної поведінки.
Спостереження підтвердили, що проведення уроків і заходів по збагаченню дооммунікатівной компетентності сприяє підвищенню рівня комунікативної компетентності в учнів сільської школи. Учні стали більш активні. Виявляють цікавість до групових видах діяльності, до роботи по парам, виконання проектів з учнями інших класів і вчителями.
Соціальна сутність колективу проявляється в об'єднанні людей із загальними соціальними і виробничими інтересами, реалізація яких забезпечує розкриття індивідуальності кожного члена колективу і його повноцінний розвиток. Соціальна зрілість колективу визначається тим, наскільки соціальне, суспільне перейнялося особистим, індивідуальним інтересом.
Особливий інтерес для нашого дослідження і для характеристики підвищення рівня комунікативної компетентності учнів представляє підсумкова робота, підготовка до якої проходила з учнями інших класів, вчителів з інших предметів. Так само виступ і захист підготовлених проектів показує наскільки зріс рівень усній комунікативної компетентності учнів. Подальші показники підкреслюють, що учні можуть будувати свої взаємини в колективі самі, без підтримки дорослих.
Дані дозволяють зробити висновок, що невеликі, але в кращу сторону зміни відбулися щодо учнів до педагогічного колективу школи, в результаті проведення уроку присвяченого роботі з учителями. Так само, клас показав наявність вміння регулювати і будувати відносини на дружній і діловій основі.
Аналіз Тестування № 2 (див. Додаток № 7) так само показали, що збільшилася кількість учнів, які намагаються мирним шляхом вирішити конфліктну ситуацію.
Результати Тестування № 1 показали, що рівень сформованості комунікативної компетентності в учнів сільської школи дуже низький, тобто вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скуто в новій компанії, колективі; краще проводити час наодинці з собою, обмежують свої знайомства; відчувають труднощі в встановлення контактів з людьми і при виступі перед аудиторією; погано орієнтуються в незнайомій ситуації; не відстоюють свою думку, важко переживають образи; прояв ініціативи в суспільній діяльності вкрай знижено, у багатьох справах вони вважають за краще уникати прийняття самостійних рішень.
Для збагачення комунікативної компетентності для експериментального класу (10 клас) були розроблені уроки і позаурочні заходи, завданнями яких є: оволодіння засобами комунікації; використання таких коштів в діяльності, а також при побудові процесу спілкування; аналізування своєї діяльності та виділення нових засобів ефективної комунікації.
Навчальний матеріал структурований і урок побудований таким чином, що збагачення комунікативної компетентності відбувається на ряду з засвоєнням нового матеріалу, отриманням нових знань і умінь.
Після реалізації уроків і заходів, учням контрольної та експериментальної групи було запропоновано Тестування № 2 (див. Додаток № 5) для визначення рівня комунікативної компетентності. Дані тестування показували що, в ході спеціалізованих занять рівень комунікативної компетентності значно підвищується.
Аналіз результатів і спостереження поведінки учнів показав, що зріс ступінь самостійності учнів у сфері комунікації, їх бажання проявляти ініціативу; знання та...
