нів без спеціальної корекції;
· втрати маси тіла не спостерігалося;
· за період адаптації дитина раннього віку переніс не більше одного простудного захворювання в легкій формі.
Умовно сприятливою вважається адаптація з помірно вираженими емоційно-поведінковими реакціями та симптомами невротизації, що вимагали корекції, з втратою маси до 150 г, падінням гемоглобіну до 115 г / л, 1-2 простудними захворюваннями в легкій формі.
У дітей раннього віку допускається тимчасовий регрес нервово-психічного розвитку не більше ніж на один епікрізний термін. Тривалість адаптаційного періоду - 75 днів для дітей раннього віку. У випадку більш виражених змін або затягування термінів адаптації її протягом оцінюється як несприятливий.
Медична та психолого-педагогічна корекція порушень адаптації завжди індивідуальна і повинна призначатися педіатром і психологом, а при необхідності - й іншими фахівцями, до яких дитина направляється на консультацію.
Рекомендується використання таких фізіотерапевтичних процедур, як масаж і ультрафіолетове опромінення (УФО) в осінньо-зимовий період. При наявності фізіотерапевтичного кабінету в ДОУ спектр профілактичних процедур може бути значно розширений (гальванізація, індуктотермія, УВЧ, ультразвук, лікарський електрофорез, парафінові й озокеритові аплікації). У заняття з фізичного виховання слід включати елементи ЛФК (дихальні вправи, постуральний дренаж, вібраційний масаж грудної клітини).
Попередження порушень адаптації дітей до перебування в ДНЗ є важливим заходом щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей, їх соціалізації і можливо тільки при спільній участі в цій роботі адміністрації ДНЗ, медичного та педагогічного персоналу, а також батьків.
.3 Аналіз результатів діагностичного дослідження
Засобами профілактики успішної адаптації дитини до умов дитячого дошкільного закладу виступають розвиваюча функція в процесі індивідуальних і групових занять з педагогом і розвиваючої взаємодії батьків з дитиною.
Успішною адаптації допомагає спеціально організована предметно-просторова середу в групі, розвиваюче взаємодія, співпраця дорослих з дитиною в різних видах діяльності, індивідуальні та групові розвиваючі заняття з педагогом (з урахуванням рекомендацій педагога-психолога), психопрофілактичні заняття .
Процес вступу дитини до дитячий дошкільний заклад складний, як для самого малюка, так і для його батьків.
Дитині належить пристосуватися до зовсім інших умов, ніж ті, до яких він звик у сім'ї. А це зовсім не просто. Раніше сформовані динамічні стереотипи імунна система, фізіологічні процеси піддаються деяким перетворенням. Виникає необхідність подолання психологічних перешкод.
У цьому дослідженні ставилися завдання узагальнити, систематизувати накопичений досвід, методи і форми роботи з дітьми раннього віку в період адаптації до умов дитячого дошкільного закладу.
Представляємо систему психолого-педагогічного супроводу:
Анкетування батьків (ще до надходження дитини в дитячий сад). Усні та письмові рекомендації батькам з розвитку дітей раннього дошкільного віку та з підготовки до вступу в дитячий сад. Вивчення медичної ...
