колярів вдивлятися у власну роботу, вчити послідовного аналізу: починати створення з основних геометричних фігур.
. Формувати у школярів інтерес до ліплення, викликати бажання дізнатися якомога більше про своєрідність Тістопластика.
6. Удосконалювати навик ручної праці у школярів способами ліплення.
. Вчити школярів аналізувати зображуване тварина, при цьому звертати увагу на пропорційність і композицію.
. Розвивати дрібну моторику рук в процесі освоєння різних технологічних прийомів.
9. Розвивати у школярів конструкторські вміння та здібності, просторове мислення, уяву, фантазію.
10. Формувати моральні, естетичні якості особистості.
11. Формувати узагальнені знання та вміння у формуванні композиції з Тістопластика.
Відповідно цих завдань був розроблений план занять формуючого етапу експерименту зі школярами, що включає завдання
різного характеру:
1. Ліплення тваринного по пам'яті «Слоненя». Тістопластика
2. Сюжетна композиція «Мишка на сирі». Тістопластика
. Сюжетна композиція «Дикий кіт». Тістопластика
. Сюжетна композиція «Овечка на лузі». Тістопластика
У завдання навчання композиції входить ліплення окремих предметів: квіти, травичка, дерева. Знайомлячись з тестом, учні опановують основними прийомами ліплення: скочування, розкочування, сплющування, вдавлювання, прищипування, відтягування.
Зважаючи, що аналіз дитячих робіт є невід'ємною частиною заняття, логічним продовженням і завершенням всього заняття, йому приділяли дуже велику увагу. З зліплених дітьми фігур тварин створювали невелику експозицію-перегляд, щоб кожен міг побачити свою роботу з боку і самостійно оцінити її, побачивши перевагу або недоліки.
Під час аналізу дитячих робіт відзначалися не тільки позитивні сторони робіт, а й ті сторони, в яких щось не вийшло. Пояснення иллюстрировались на дошці або за допомогою наочних посібників (таблиць, ілюстрацій і репродукцій).
На перших двох заняттях більше доводилося ставити навідних запитань, спрямовуючи увагу дітей на співвідношення пропорцій до альбомному аркуші, на яких діти ліпили жівотниж з тіста, на композиційну виразність.
Перше заняття формує експерименту було на тему: «Ліплення тваринного по пам'яті, Слоненя».
Учні старалися передати більш природну форму слоненяти, з якоюсь індивідуальністю. Учням було розказано формі будови слоненяти, що включає в себе кілька геометричних тіл з яких він складався. При показі способу ліплення слоненяти біля дошки, діти намагалися уважно розглянути побудова і в процесі саьной роботи некопіювали.
В процесі самостійної роботи нагадувалося про поняття «послідовність», вказувалося увагу на те, з чого слід починати ліпити слоненяти, які форми більше, а які менше. На початку заняття вказівки ставилися до змісту роботи, що нагадують ті з попередніх робіт, які могли увійти в зміст даної роботи. Іноді допомагали Удовидченко Соні і збоїв Віталіку, нагадуючи основні прийоми ліплення і їх послідовність.
Розглядаючи і вивчаючи слоненяти, діти почин...
