сто у дітей з ОНР спостерігається затримка темпу психічного розвитку, що проявляється в незрілості вищих психічних функцій. Обстеживши дітей групи, визначили, що, у них погано розвинений словниковий запас, дуже страждала зв'язкова мова і граматика, спостерігаються відхилення в загальній і артикуляційної моториці.
Хочеться відзначити, що у дітей на тлі порушення звуковимови спостерігалися такі проблеми, як: порушення в спілкуванні, конфліктність і відособленість, тобто ознаки слабкої адаптації дитини до навколишнього світу, що є причинами серйозних емоційно-особистісних проблем в майбутньому.
У роботі з дітьми ОНР зіткнулися з такими труднощами: як нерішучість - діти уникають ситуацій усного опитування, відмовляються від провідних ролей в іграх, що не відповідають не питання, хоча знають вірну відповідь, в ситуації новизни виявляють гальмівні реакції . Тривожність - діти несподівано здригаються, ходять обережно, прагнуть бути ближче до дорослого. Скутість - діти не знають, чим зайнятися, говорять дуже тихо, темп дій уповільнений, запізнюється при діях по сигналу. Уникання розумових зусиль - швидко втомлюються від доступного за віком розумового завдання (на порівняння, узагальнення, дії за зразком). Дефіцит уваги - доводиться словесно повторювати завдання по кілька разів, було потрібно іноді поєднання слова з показом способу дії, перепитували умови виконання завдання.
Все це заважало успішної логопедичної роботі, тому робота велася в наступних напрямках:
§ залучення психолога, психотерапія;
§ логопедическое вплив фахівця;
§ корекційна робота вихователів - ігротерапія (хороводні, сюжетно-рольові, рухливі ігри, ігри на стимуляцію гуманних почуттів до самого себе, позитивне підкріплення себе, ігри на стимуляцію позитивних емоцій у нерішучих дітей, ігри на розвиток слухового уваги, фонематичного слуху, артикуляційної моторики, ігри на розвиток дихання та голосу, ігри з удосконалення фразової мови, що сприяють нормалізації темпу і плавності і т.п.)
§ максимальна допомога батьків;
§ індивідуальна робота - індивідуальна игротерапия.
Особливості дітей даної групи привели до необхідності логопедізаціі всього педагогічного процесу, всього життя і діяльності дітей, а також до деякого зсуву акцентів в корекційно-виховної роботи.
Все це послужило підставою для створення розвивально-корекційної програми, яка отримала назву «Театральні логомінуткі».
Мета програми - розширити розвиваючу мовну середу. Ця програма є додатковою методико-корекційної допомогою для вихователів, спрямованої на якнайшвидше усунення дефектів звуковимови, на закріплення в мові виголошення виправлених логопедом звуків, якісне і кількісне збагачення словникового запасу; відновлення загального рівня психічного розвитку.
Розробляючи систему занять для дітей групи ОНР, ставилася мета вирішити наступні завдання:
· надати допомогу в усвідомленні свого реального «Я», підвищення самооцінки:
· зменшити внутрішні конфлікти, страхи, занепокоєння, почуття провини;
· підвищити рівень самоконтролю над емоційним станом в ході спілкування;
· навчити прийомам саморозслаблення, з...
