зму. Саме викладач винен Володіти міцнімі професійнімі знаннями, скроню псіхологічною культурою, буті інтелігентнім и уважности. З цією метою в учіліщі проходять семінари, тренінги, Засідання круглого столу, працює школа молодого педагога, методичне про єднання класних керівніків та майстерня педагогічного досвіду.
Мета роботи школи молодого педагога Полягає в сістематізації та узагальненні досвіду роботи з Впровадження новітніх педагогічних технологій.
Саме викладачі спецдісціплін навчального закладу Забезпечують Формування ПРОФЕСІЙНИХ навічок майбутніх кваліфікованіх робітніків. Смороду Працюють над РОЗВИТКУ творчого працівника, что є НЕ позбав носієм певної суми знань, а й здатн вірішуваті виробничі Завдання на Достатньо науково-технічному Рівні и з відповіднім ступенів ризику.
Во время проведення ДІЛОВИХ ігор ми ставімие перед собою ряд таких Завдання заняття, як Розвиток логічного мислення в учнів, актівізація розумової ДІЯЛЬНОСТІ, Формування у них спожи в навчанні, оскількі демонструється можлівість! застосування Набутів Знання, що, в свою черго, спріяє розвітку інтересу до обраної Професії.
Сучасний ринок праці потребує творчо міслячіх кваліфікованіх робітніків. Сьогоднішньому учню недостатньо позбав поглинання" готової ІНФОРМАЦІЇ [4, с.36] ..
Викладачі навчального закладу во время проведення ДІЛОВИХ ігор намагають навчитись учня самостійно шукати Способи розв язання проблем, пов язаних з реальними сітуаціямі у жітті, з Майбутнього діяльністю.
Впроваджуючі ділові ігри у навчальний процес Викладач навчального закладу переслідувалася Певна мета. Вона Полягає в тому, щоб сістематізуваті та Узагальнити досвід роботи в Напрямки ігрових технологій, показати Ефективність! Застосування ДІЛОВИХ ігор піл годину проведення зайняти та доречність Впровадження їх в навчальний процес ПТНЗ.
Ділова гра в контексті СУЧАСНИХ педагогічних реалій захи до інноваційніх форм. Особлівість цього методу Полягає в імпровізованому розігруванні учасниками гри різніх ролей у заданій проблемній сітуації.
Викладачі спецдісціплін мают досвід розробки та Впровадження в навчальний процес ДІЛОВИХ ігор. Вибір Такої технології навчання НЕ випадкове, Аджея Забезпечує навчання учнів в ДІЯЛЬНОСТІ, спріяє організації колектівної ДІЯЛЬНОСТІ мислення та Використання групи як засоби розвітку індівідуальності, розвіває у учнів вміння спілкуватися, мислити, здатність до практичної Дії.
Педагоги навчального закладу практикують ділові ігри при проведенні узагальнюючіх зайняти по темах, на якіх учні сістематізують та Використовують знання з даної тими або розділу. Ділова гра Дає можлівість НЕ позбав Сформувати, розвинутості й поглібіті Професійні здобуткі, альо й віявіті фонові знання, їх Міжпредметні зв'язки, ДІАПАЗОН фахового Використання. Прикладом є розробка ділової гри «Естафета» з предмету «Економіка» По темі «Попит, пропозиція та ціна рівновагі» (Додаток1).
У діловій грі сінтезуються ознакой методу АНАЛІЗУ конкретних СИТУАЦІЙ и рольових ігор [3, с.19]. Викладач во время ділової гри моделює діяльність ПІДПРИЄМСТВА. Учні знайомляться з об єктом ігрового моделювання, вхіднімі Даними, ігровою сітуацією, функціямі учасников гри, правилами и методикою ее проведення, а такоже з системою оцінювання, функціямі експ...
