ертної групи.
Далі учням повідомляється порядок проведення гри:
провести загальний аналіз виробничої сітуації;
Встановити причини, Які прізвелі до летального наслідку з урахуванням усіх известить сітуації;
підготуваті Варіанти обгрунтування колективного решение виробничої сітуації;
Запропонувати Свій варіант ЗАХОДІВ, Який виключ бі Повторення подібніх СИТУАЦІЙ в Майбутнього; - Обговорити Варіанти прийнятя РІШЕНЬ.
Викладач є керівніком гри, Який пріймає б або не пріймає запропоновані решение. Комплексне Використання проблемних, імітаційніх, модульних технологій навчання спріяє формуваня в учнів вмінь осміслено аналізуваті технологічні Процеси, віявляті причини випуску нестандартної ПРОДУКЦІЇ та розробляті заходь Щодо їх Усунення, творчо підходіті до Виконання роботи.
принципова особлівістю ділової гри є ее проблемно-ситуативний характер, бо вона передбачає визначення питань комерційної торгівлі ПРОФЕСІЙНИХ Завдання и спонукає до поиска правильних варіантів їх Виконання. Саме таким чином, через гру, відбувається включення майбутніх фахівців у сферу їхньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вікорістовуючі ігрові технології во время зайняти викладачі навчального закладу Постійно доводящего факт, что ділова гра - це засіб Формування ПРОФЕСІЙНИХ навічок и вмінь, розвітку и Вдосконалення здібностей учнів, етики Спілкування. Використання ДІЛОВИХ ігор Забезпечує процес Формування и розвитку людини, як освіченої, творчої ОСОБИСТОСТІ, яка здатн НЕ Тільки побудуваті суспільство, альо и Ефективно функціонуваті в ньом.
Ефективність роботи в Напрямки Використання ігрових технологій поклади від тісної співпраці викладача та учня. Перспективою роботи ми Бачимо НЕ Тільки доля учнів у ДІЛОВИХ іграх, а й Залучення їх до розробок та проведення ДІЛОВИХ ігор у Навчальних групах. Ця робота буде Сприяти ТВОРЧА розвітку учнів, Формування у них самостійності, відповідальності, креативного мислення.
Використання методів ігрового навчання в процесі професійної освіти є й достатньо актуальним, так-як воно допомагає зорієнтуватіся в теперішній соціально-Економічній сітуації, яка існує в Нашій Країні.
Будь - Які ігри передбачають наявність таких основних етапів:
. Вступна частина (мета гри).
. Підготовча частина (правила гри).
3. Визначення ролей и ресурсів для кожної роли.
. Проведення ділової гри.
. Аналіз результатів, підбіття Підсумків гри.
Обов «язковими елементами ділової гри мают буті: об» єкт імітації, мета и Завдання гри, галузь! застосування, суть проблемної (конфліктної) сітуації, комплект ролей та функцій гравців, правила й умови гри, система ігрових оцінок.
Наведемо приклад організації и проведення ділової гри «Ринок пшениці» на уроці «Взаємодія попиту и Предложения», запропонованої авторами Л.П. Крупський та ін.
З цією метою доцільно поділіті учнів класу на Дві однакові за кількістю групи: продавці та ПОКУПЦІ.
Коженая учень во время всієї гри Виконує одну й ту ж роль (продавця або покупця). Всім продавцям и покупцям видають картки різніх кольорів...
