о сказати про відмінності показників психічного стану у підлітків з різними проявами агресивності.
Визначимо за допомогою критерію Стьюдента, чи ефективна методика «Діагностика стану агресивності у підлітків» А. Басса і А. Дарки
Обчислення значення t здійснюється за формулою:
де - різниці між відповідними значеннями змінної X і змінної У, а d - середнє цих різниць; обчислюється за такою формулою:
Число ступенів свободи k визначається за формулою k=n - 1.
205:16=12,81
? 3275 - (205 * 25) / 16/240 =? 2,702=1,643
Tемп=1,281 / 1,643=0,77
Число ступенів свободи=15.
t ЕМП < tкр при р=0,05, слід зробити висновок, що відмінності не є статистично значущими.
2.3 Методичні рекомендації щодо корекції агресивних проявів у дітей
Корекція агресії підлітків спрямована на переведення її в соціально прийнятні форми. Корекційна робота з профілактики відхиляється, з підлітками має свої особливості: на початкових етапах не показані групові форми, не кажучи вже про практично неминучу негативну консолідацію підлітків в групі, індивідуальна робота з підлітком є ??ефективнішою. З самого початку, паралельно, необхідно починати роботу з сім'єю. Після діагностики сімейних відносин і ступеня їх дисгармоничности повинна слідувати психокорекційна робота як індивідуальна, так і групова. Але основний акцент слід робити на індивідуальній роботі з підлітком. Абсолютно неефективними виявляються загальні бесіди про необхідність" добре поводитися». Особливе місце в корекційній роботі слід приділяти формуванню кола інтересів підлітка також на основі особливостей його характеру і здібностей. Необхідно прагнути до максимального скорочення періоду вільного часу підлітка - «часу дозвільного існування і неробства" за рахунок залучення до позитивно формує особистість занять: читання, самоосвіта, заняття музикою, спортом, і т.д. При непродуктивною діяльності в період вільного часу - «нічогонероблення» - неминуче швидке повернення підлітка в асоціальну компанію і рецидив делінквентності.
Виходячи з того, що розвиток дитини здійснюється в діяльності, а підліток прагне до утвердження себе, своєї позиції, як дорослий, серед дорослих, то необхідно забезпечити включення підлітка в таку діяльність, яка лежить у сфері інтересів дорослих , але в той же час створює можливості підлітку реалізувати і затвердити себе на рівні дорослих. Психологічний сенс цієї діяльності полягає для підлітка в тому, що беручи участь в ній, він фактично залучається до справ суспільства, займає в ньому певне місце і утримує свою нову соціальну позицію серед дорослих і однолітків. У процесі цієї діяльності підліток визнається дорослими, як рівноправний член суспільства. Це створює оптимальні умови і для реалізації його потреб. Така діяльність надає підлітку можливість розвитку його самосвідомості, формує норми його життєдіяльності. Але методи і принципи такої діяльності вимагають значної коригування при включенні в неї підлітків, що відрізняються підвищеною агресивністю. Так, потрібно каналізувати дієву агресію в вербальну (словесну), що представляє меншу небезпеку для оточуючих. І якщо у людини високий, але «окультурений» рівень агресивності, то він просто любить робити оточуючим такі заува...
