чої діяльності проводилося на спеціальних заняттях спрямованих на розвиток і підвищення рівня творчості дітей старшого дошкільного віку.
Засобами вирішення даної проблеми визначили дидактичні ігри, нетрадиційні заняття з образотворчої діяльності, дидактичні ігри для розвитку пізнавальних процесів і словесної творчості дітей.
Реалізація різних педагогічних стимулів для підвищення рівнів творчості старших дошкільників здійснювалося в процесі різних видів творчої діяльності, які були об'єднані спільною темою в блоки-цикли.
Серія занять кожного блоку спрямована на розвиток і стимулювання творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку. При цьому велике значення відігравала роль вихователя. Необхідна підготовленість вихователя до даної роботи, яка включає в себе різноманітні методи і прийоми, організацію атмосфери творчості та співпраці з дітьми. Також необхідно враховувати і приділяти увагу мотивації до заняття, зацікавленості дітей, викликати бажання до діяльності. Педагог повинен розкрити значення творчої діяльності та структуру її виконання.
Дотримання перерахованих умов сприятиме стимулюванню творчої діяльності старших дошкільників. Система робіт з розвитку творчості дітей старшого дошкільного віку була виділена в роботах Комарової Т.С. Блоки занять проводилися з урахуванням послідовної складності. У кожен блок-цикл увійшли наступні заняття і засоби стимуляції творчої активності: читання літератури (казок, оповідань); розучування віршів; слухання музики; перегляд діафільмів, картин ілюстрацій; бесіди з дітьми; дидактичні ігри; ігри-драматизації; рухливі ігри; спів пісень; екскурсії та ін
Серія занять з дітьми проводилася до отримання бажаного результату, тобто до підвищення рівня творчості (див. Додаток 2).
Так, перший блок занять «Чарівний сад» застосовувався з метою розвитку уяви, творчого мислення, творчої активності.
У процесі занять вихователем для підвищення творчої діяльності старших дошкільників використовувалися різні педагогічні стимули, залежно від рівнів прояву творчої активності дошкільнятами. При цьому велику роль грала діяльність педагога. На занятті він зацікавив дітей тим, що були використані незвичайні ігрові прийоми. Спостерігалась атмосфера співробітництва з дітьми, педагог все в доступній формі пояснював дітям, викликав позитивний настрій до заняття. Спостерігалась зацікавленість дітей, бажання виконати завдання, довести розпочату роботу до кінця.
Другий блок занять «Моя улюблена іграшка» проводиться з метою підвищення творчої активності, розвитку творчої уяви дітей під час заняття з образотворчої діяльності, викликати позитивний, емоційний інтерес до образотворчої діяльності. Цих занять передувала попередня робота: читання книг про іграшки, дидактичні ігри, в процесі яких діти знайомилися з іграшками, розглядали і описували їх якості, створення разом із дітьми дидактичних ігор з зображенням іграшок, твір дітьми казок про іграшки. На закінчення цього блоку було проведено заняття з образотворчої діяльності: колективна композиція (аплікація) «Вітрина магазину іграшок».
Третій блок занять «Улюблені тварини» проводився з тією ж метою, що й інші блоки. Головна мета всіх занять в блоках - підвищення рівня творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку за допомого...
