ама 6 - Витрати на шкільну форму
Варто більш ретельно вивчити думки тих, хто проти введення шкільної форми, і, по можливості, опитати абсолютно всіх учнів школи, а не вибірково.
Також слід мати на увазі, що не всі батьки готові заплатити високу ціну за шкільну форму.
Якщо все-таки керівництво школи стурбовано зовнішнім виглядом учнів і хоче, щоб вони виглядали стримано і однаково, варто задуматися про введенні не шкільної форми, а про введення так званого дресс - коду. Наприклад, учні повинні носити стриману одяг певній колірній забарвлення, і необов'язково це мають бути спідниці, штани та піджак, який так не люблять діти. Довжина спідниці має бути строго регламентована, так само як і визначено фасон блузки для дівчаток.
Це дозволить не тільки вирішити питання про незручність шкільної форми, але також і учні зможуть носити той одяг, яка їм більше подобатися, не боячись бути схожим на інших учнів, які ходять абсолютно в тій же самій одязі, що й вони.
І для батьків у цьому буде свій плюс. Якщо дитина забруднить або зіпсує, наприклад, брюки, не потрібно буде купувати йому повністю новий комплект шкільної форми, досить буде придбати потрібну річ з комплекту.
Щоб діти сильно не переживали через те, що вони носять щодня одяг одного забарвлення, варто розглянути варіант введення в школі вільного дня, наприклад, суботи. Нехай школяр у цей день носить те, що йому більше подобатися. Таким чином, він психологічно відпочине від одного кольору в одязі, відчує розвантаження. Адже як зазначили деякі учні, вони «з розуму можуть зійти від шкільної форми».
На підставі отриманих результатів можна зробити висновок про те, що жодна з груп опитаних респондентів (учнів, батьків, вчителів) не може дати однозначної відповіді на питання «Чи варто вводити шкільну форму?». Тільки 32% всіх опитаних вважають, що шкільну форму вводити варто. Але на підставі даної цифри не можна приймати рішення про її запровадження, тому що є ще й 48% тих, хто не визначився з відповіддю на поставлене запитання.
Висновок
Кожен директор і його педагогічний колектив мріють, щоб на їхній школі лежала печать яскравої індивідуальності, щоб вона виділялася серед інших, викликала бажання влаштуватися на роботу або навчатися саме в ній.
Велика кількість наукових та науково-публіцистичних робіт ще не говорить про те, що тема вивчена і добре опрацьована. Швидше навпаки, тема іміджу освітніх установ знаходиться на початковому етапі вивчення.
Стійкий позитивний імідж можна розглядати як важливий сучасний компонент методичного продукту і як додатковий ресурс управління та розвитку освітньої установи.
Цілеспрямовано створюваний імідж освітніх установ являє собою не набір випадкових компонентів, а струнку систему взаємозалежних якостей, інтегративну сукупність характеристик. До яких відносять, в першу чергу, образ керівника (його здібності, установки, цінності соціально-психологічні характеристики, зовнішній вигляд), образ персоналу освітньої установи (соціальні дані, культура, професійна компетентність, особистісні характеристики і т.д.), приділяється увага поданням соціального оточення про якість освіти, стилі школи, рівні комфортності шкільного середовища, ціною...
