залежності імені прикметника від іменника. Тому в мові прикметники вживаються тільки в поєднанні з іменниками. Узгодження імені прикметника і іменника виражається через зміну закінчення імені прикметника. Мовний матеріал для спостереження за категоріями імені прикметника - словосполучення, дія визначення категорії імені прикметника здійснюється на розумінні основних залежностей.
В основі формування понять лежить формування адекватних розумових дій. Теорія поетапного формування розумових дій розкриває закономірності в організації процесу засвоєння розумових дій молодших школярів. При формуванні граматичного поняття «прикметник» необхідно формувати розумові дії, адекватні цьому поняттю. Теорія поетапного формування розумових дій дозволяє зрозуміти поетапність формування цих дій і значимість матеріалізованої форми цих дій. П.Я. Гальперін стверджував, що «тільки матеріалізована форма дії може бути джерелом повноцінного розумового дії». Сутність дії моделювання - кодування і декодування інформації, передавальної істотні ознаки поняття чи способи розумової дії, на основі використання певних символічних знаків та їх структурування. Дія моделювання має свій склад, з яким необхідно спеціально знайомити. Прийом моделювання - одна з форм матеріалізації, яка дозволяє абстрагуватися учню від несуттєвого і вивчати в" чистому" вигляді виділені властивості об'єктів, структуру розумових дій.
Так як одним з методів розвивального навчання є прийом моделювання, то по-нашому думку введення даного прийому в традиційну систему навчання було б сприятливим чинником, що сприяє активізації пізнавальної діяльності дітей і облегчающім засвоєння понять і дій, так як даний прийом дає зовнішню матеріальну опору для них. При вивченні імені прикметника можна моделювати семантичні ознаки прикметника, граматичні категорії і залежність кожної категорії імені прикметника від категорій іменника.
На основі вивченого теоретичного матеріалу ми розробили програму експерименту, в ході якого повинні були підтвердити або спростувати висунуту нами гіпотезу про ефективність прийому моделювання при вивченні граматичного поняття «прикметник».
Наше експериментальне дослідження мало три етапи: діагностичний, формуючий, контрольний. У процесі діагностичних досліджень ми вивчили рівень сформованості поняття «прикметник» у дітей експериментального класу і прийшли до наступного висновку про те, що у дітей експериментального класу недостатній рівень сформованості поняття «прикметник» (Середній% правильності - 84,5%). У групі переважало неусвідомлене виконання дій. Отже, виникла необхідність скласти програму навчального експерименту з метою підвищення рівня сформованості поняття «прикметник» з використанням прийому моделювання.
На етапі формуючого експерименту ми теоретично обгрунтували, розробили і апробували програму дослідницької роботи, описували хід формуючого експерименту. У повчальному експерименті брав участь експериментальний клас з 11 осіб. З ним було проведено 12 занять за розробленою нами програмою, в якій велика увага приділялася прийому моделювання при вивченні граматичного поняття «прикметник» на етапі матеріалізованого дії.
Третій етап - контрольний експеримент, який був проведений з метою з'ясування ефективності використання прийому моделювання при вивченні імені прикметника молодшими школярами. Кон...
