повідомлення мистецтвознавчих знань;
· організація творчої та виконавської діяльності учнів.
Важливе місце в нашому дослідженні приділяється вивченню критеріїв естетичної вихованості, до яких відносяться:
· наявність естетичних знань;
· розвиненість естетичних почуттів;
· наявність естетичних інтересів;
· прилученість до художньої творчості.
Одним з найбільш значущих засобів естетичного виховання є мистецтво музичне - особлива форма суспільної свідомості, що представляє собою образне відображення життя.
Організовуючи естетичне виховання, необхідно враховувати психологічні закономірності і вікові особливості учнів молодшого шкільного віку. Молодші школярі здатні сприймати твори різних видів мистецтва, де не останнє місце займає музика. Саме вона має великий вплив на процес естетичного сприйняття, формування естетичних уявлень, суджень, смаків та ідеалів. Музично - естетичні смаки та ідеали розвиваються у дитини, починаючи з перших дослідів спілкування та пізнання навколишнього, а найбільш інтенсивний період їх формування - роки навчання в школі, де школярі мають можливість систематично знайомитися з явищами музичного мистецтва.
Інтерес до даної теми величезний. Тому свідчення різноманітність програм з музики, які спрямовані на розвиток музичної культури як найважливішої і невід'ємної частини загальнолюдської культури.
Можливості музики по істині величезні: з особливою яскравістю вона розкриває внутрішній світ людини; розвиваючись у часі, передає рух почуттів і думок у всіх їхніх найтонших відтінках; відображає емоційні сторони інтелектуальних і вольових якостей особистості, що дозволяє їй розкрити психологічний стан людей, їхні характери. За допомогою музики людина осягає світ, вчиться мислити, прилучається до культури народу. На основі цього формується моральна та громадянська позиція, що сприяє гармонійному розвитку особистості дитини.
Естетичне виховання реалізується засобами музики, які, в порівнянні з коштами інших видів мистецтв, специфічні. До них відносяться музичні жанри. Класифікації музичних жанрів різні і багато в чому визначаються тим, які критерії їх розмежування та об'єднання вибираються для цієї мети У параграфі розглянуті класифікації музичних жанрів Г. Бесселера, Т.В. Попової, В.А. Цуккермана і А.Н. Сохора.
Три основних жанру («три кити») музики - пісня, танець і марш - являють собою найбільш легкий шлях входження школярів у музичне мистецтво.
Глава II. Особливості використання музики в естетичному вихованні молодших школярів
2.1 Естетичне виховання молодших школярів на уроках музики
Основною формою навчально-виховної роботи в сучасній школі є урок. Цілеспрямоване і систематичне музично-естетичне виховання здійснюється в школі саме на уроках музики. Мета уроків музики в музично-естетичному вихованні та освіті в загальноосвітній школі - виховання музичної культури учнів як необхідної частини їх духовної культури [36, 97].
Необхідність такого навчального предмета як «Музика» пояснюється тим соціальним значенням, яке надається музичному мистецтву в естетичному вихованні п...
