ідростаючого покоління. Першокласники з перших уроків проявляють помітний інтерес до музики. У міміці, жестах, рухах під музику вони відкрито виражають свої переживання, почуття задоволення. Цю щирість переживань важливо зберегти і надалі залученні дітей?? музичному мистецтву [40, 187].
Під уроком музики в початковій школі слід розуміти завершений у смисловому, часовому й організаційному відношенні певний етап роботи з музично - естетичному вихованню молодших школярів у цілісному навчальному процесі. З визначення видно, що урок музики явно має риси, характерні для розуміння уроку в загальній педагогіці. Такими загальними рисами, зближують урок музики з уроками з інших предметів початкової освіти, є:
· мета - виховання гармонійно розвиненої особистості;
· психолого-педагогічні, комунікативні та соціальні закономірності педагогічного процесу;
· основні принципи дидактики;
· форми організації уроку (спільність складу учнів, єдина тривалість уроків за часом, структурні елементи організації уроку - повідомлення нового, повторення, перевірка засвоєння пройденого матеріалу);
· цілісність уроку (підпорядкування різних видів діяльності дітей конкретної мети уроку);
· основні методи навчання [40, 182 - 183].
При цьому урок музики має певну специфіку. Головна особливість його в тому, що це урок мистецтва. Музичне мистецтво - особлива форма відображення дійсності, в якій важливу роль відіграють почуття, емоційна сфера. Саме пізнання, що відбувається в процесі навчання музиці, специфічно, воно не може зводитися до діяльності думки, а обов'язково повинен являти собою єдність емоцій і розуму, свідомості і почуття [3, 29].
Другою відмітною рисою уроку музики є те, що музика впливає комплексно на людину - на його психіку, моторику, фізіологічні процеси. Дитина не тільки відчуває різні почуття, стану (радості, печалі, зосередженості, бадьорості та ін), часом не віддаючи собі в цьому звіту (безпосередньо), не тільки мислить, усвідомлює виникаючі почуття, але під впливом музики в організмі людини можуть відбуватися і фізіологічні зрушення: змінюватися пульс, артеріальний тиск тощо [3, 29].
Третьою особливістю є обов'язкове єдність емоційного і свідомого, кожен елемент уроку повинен викликати активне, зацікавлене ставлення дітей [3, 30].
Четвертої відмітною рисою уроку музики є неодмінна єдність художнього і технічного. Художнім повинен бути не тільки репертуар для слухання і співу, а й будь-яку вправу. Але для того щоб домогтися «художності» на уроці, необхідна праця, необхідне технічне володіння матеріалом.
П'ятої особливістю є переважно колективна форма роботи: слухають і виконують музику всі діти одночасно [3, 31].
Виходячи зі сказаного, можна зробити висновок, що в побудові уроку музики необхідні гнучкість, творчий підхід до вибору шляхів, засобів, методів при постійній опорі на принципи єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного.
Навчальний предмет «Музика» у школі має наступні завдання:
1. захопити музикою, прищепити інтерес і любов до неї, навчити цінувати її красу, розвинути емоційну сферу учнів, викликати естетичний відгук на музичні ...
