ностей сучасної фізичної культури.
Формування культури здоров'я необхідно починати якомога раніше, оскільки здоров'я дорослого населення значною мірою залежить від того рівня здоров'я, який було закладено в дитинстві. Однак від суспільства залежить, примножити чи цей дар, чи буде розтрачений без користі. Зберігаючи і зміцнюючи здоров'я дітей, держава і суспільство тим самим сприяє збереженню здоров'я і працездатності дорослого населення.
Виділимо основні ознаки прояву культури здоров'я у дітей, які дадуть можливість зафіксувати рівні її розвитку в шкільні роки.
Ступінь розвитку культури здоров'я фіксувалася через комплекс діагностичних методик, при побудові якого ми спиралися на наступну систему принципів: 1) комплекс повинен в себе включати методики, спрямовані на діагностику компонентів, виділених нами в структурі культури здоров'я; 2) діагностика повинна містити методики, пов'язані із здійсненням культури здоров'я школярами, як в уявних, так і в реальних ситуаціях. У комплексі широко представлені такі методи дослідження, як спостереження за учнями в природних шкільних ситуаціях, індивідуальну співбесіду з ними, анкетування педагогів, школярів та їх батьків та ін
Для виділення рівнів сформованості необхідно було виділити ознаки проявів культури здоров'я у школярів, які служать критеріями для оцінки культури здоров'я і визначення рівнів її розвитку.
Мотивационно-ціннісний компонент включає в себе ціннісні орієнтації, а також домінуючі мотиви щодо діяльності, пов'язаної із збереженням та зміцненням здоров'я; когнітивний компонент включає уявлення про будову і функції організму людини, про здоров'я та здоровий спосіб життя, а також знання правил особистої гігієни; діяльнісної-практичний компонент - вміння школярів застосовувати знання у своїй життєдіяльності; і, нарешті, емоційно-вольової - характер емоційних і вольових проявів у процесі занять фізичною культурою. [33, с. 5]
В?? В'язі з тим, що процес збереження та зміцнення здоров'я дітей як динамічний процес і биосоциальная категорія керовано, необхідно спеціальне цільове підключення системи організації освіти до вирішення проблеми здоров'я школярів, що цілком обгрунтовано, тому що здоров'я є функцією головним чином виховання, а не лікування. Виходячи з цього, слід з дитячого віку прищеплювати навички та потребу в здоровому способі життя, вчити дітей відповідального ставлення до свого здоров'я. Реалізація здорового способу життя є невід'ємним результатом становлення культури здоров'я дитини і відображає в єдності сукупність його особистих знань і відносин, переконань і дій, що сприяють зміцненню здоров'я.
Позначимо основні принципи, на яких може базуватися виховний процес формування культури здоров'я дитини як процес їх орієнтації на збереження здоров'я:
принцип природосообразности (розвиток потенційних можливостей і здібностей дитини; вихідною позицією є довіра до особистості учня);
- принцип цілісності у підході до дитини (розуміння особистості учня в нерозривній єдності біологічного і психічного, соціального та духовного);
- діяльнісний принцип (виховання грунтується не тільки на словесних методах, але в першу чергу на особистому прикладі або прикладі інших дорослих знайомих дитині, літературних героїв, казкових персо...
