нажів);
- віковий принцип (підбір змісту, методів, форм діяльності відповідно до провідними потребами дітей молодшого шкільного віку);
- принцип гуманізму (взаємодія педагога з дитиною на об'єктивному єдності цілей).
Вкрай важливим є та обставина, що формування культури здоров'я дитини можна і неможливо розглядати у відриві від відповідної культури самого педагога, який для дитини постає носієм соціально-моральних оцінок, еталоном для наслідування, орієнтиром для власної діяльності. Через систему впливу вчитель здійснює регуляцію взаємин дитини з іншими дорослими, з дітьми, а також формує його ставлення до себе. Тому одна з головних умов, що забезпечують ефективність розвитку основ культури здоров'я школярів, - особистість педагога-вихователя. Будь-які найсучасніші, найновіші виховні технології та методики зможуть працювати і принесуть позитивний результат тільки в руках педагога, що володіє високим рівнем культури здоров'я.
Методологічною основою для виділення етапів формування культури здоров'я школярів можуть служити ідеї про те, що кожне явище в своєму розвитку проходить шлях від виникнення перших його проявів до досягнення зрілого стану через становлення і закріплення. [44, с. 18]
Логіка розгортання виховного процесу може будуватися на вирішенні протиріч, що стримують розвиток фундаментальних основ культури здоров'я школярів. У зв'язку з цим організаційно-виховний процес формування культури здоров'я реалізується, перш за все, через систему педагогічних засобів, які купують найбільшу ефективність, якщо педагог уміє вдало вибрати і скомпонувати адекватний комплекс педагогічних засобів, що збагачують процес виховання фізичної культури школярів як властивості їх особистості. Доцільність вибору методів в конкретній педагогічній ситуації обумовлена ??специфікою оволодіння школярами нормами здорового способу життя, тобто їх просування від епізодично-фрагментарного до сталого активно-діяльнісного виконання валеологической діяльності. Таке просування містить в собі ряд стадій: від елементарного узагальнення знань і умінь до здатності орієнтуватися на них в знайомій ситуації і до прояву доцільної поведінки незалежно від ситуації і вміння чинити відповідно з ним в типових випадках; нарешті, до усвідомленої позиції людини. Відповідно до цього, процес формування основ культури здоров'я школярів ділиться на дві стадії.
Перша стадія пов'язана з дозволом протиріччя між орієнтацією педагогами на збереження здоров'я, і ??відсутністю мотиваційно-ціннісних установок самого школяра на здоровий спосіб життя на всіх етапах своєї життєдіяльності.
Основним завданням першої стадії, у зв'язку з дозволом першого протиріччя є - активізація інтересу дітей до питань здоров'я та здорового способу життя сучасної молодої людини.
На початку було необхідно дати школярам уявлення про людський організм і його здоров'я, так як неможливо зацікавити тим, що невідомо чи малознайомих. Уроки по здоровому способу життя є тією базою, яку можна використовувати для формування мотивації здорового способу життя учнів.
Подальша робота повинна бути спрямована на стимулювання мотивації до здорового способу життя, тобто на розвиток мотиваційно-ціннісного компонента культури здоров'я школярів. У зв'язку з цим були поставлені такі завдання:
...
