аховує зображені предмети. При складанні пропозицій з пред'явлених слів спостерігається смислова неадекватність або відмову від виконання завдання. Чи не відтворює пропозиція за логопедом. Не помічає помилок у невірно складеному реченні. Не може вставити пропущений в реченні прийменник, навіть за допомогою навідного питання. При зміні слів дитина не виконує завдання навіть після пред'явлення 3 - 4 зразків, не може зрозуміти, що від нього вимагається.
Критерії оцінки загального рівня розвитку фонематических процесів дошкільників:
- 25 балів - високий рівень розвитку фонематических процесів.
- 20 балів - середній рівень розвитку фонематических процесів.
- 15 балів - низький рівень розвитку фонематических процесів.
- 10 балів - дуже низький рівень розвитку фонематических процесів.
.2 Дослідження рівня розвитку фонематических процесів дітей з ФФН і нормальним мовним розвитком
Результати обстеження дітей з ФФН і з нормою були оформлені в таблиці
Таблиця 2.1
Ф.І. дитини БаллиОбщій баллРечевая ссс коммуникацияПроизношениеФонематическое м восприятиеЛексикаГрамматич. стройУровень мовного pppразвітіяФФН 2 2 2 3 2 11Коли Б.Оля Т.3332112Діма В.4341214Саша Р.131139Лена Н.2224212Боря І.4222414Інна Ш.5333317Ніна Ч.221229Алеша К.1224413Таня П.3233112Ср.значеніе2, 72,42,32,52,412, 3Норма 4 5 березня 4 квітня 20Алеша П.Катя Б.5453421Света Т.4434318Оля В.5455423Костя Р.3535218Діма Н.5444522Саша І.5334419Юля Ш.4444420Женя Ч.5545322Лена К.4455422Ср.значеніе4, 44,23,94,33,720,5
Таким чином, діти з ФФН при середніх показниках мовного розвитку всієї групи мають низький рівень мовного розвитку, в порівнянні зі своїми однолітками з нормальним мовним розвитком, які показали більш високі результати, їх загальний рівень характеризується середнім рівнем мовного розвитку.
У ході спостережень за дітьми особлива увага звертається на показники, які безпосередньо пов'язані з формуванням фонематических процесів мовлення, а також обумовлюють можливості дітей у процесі корекційно-виховної роботи (сприйняття і засвоєння матеріалу, продуктивність виконання завдань, особливості мовної поведінки та ін.) Проведемо детальний аналіз розвитку фонематических процесів дошкільнят експериментальної та контрольної груп.
Мовна комунікація.
Аналіз попередньої бесіди з дітьми показує, що у дітей з ФФН запас знань і уявлень про навколишній не відповідає віковій нормі. Всі випробовувані легко відповідають на питання про своє ім'я, прізвища, вік і місце проживання, але їм важко описати улюблену іграшку або зовнішність когось із близьких. Відзначимо, що лише 10% дітей з ФФН активні в спілкуванні, дитина вміє слухати і розуміти мову, будує спілкування з урахуванням ситуації, 20% дошкільнят слухає і розуміє мову, але бере участь у спілкуванні частіше за ініціативою інших. 20% випробовуваних неохоче вступає в діалог, утруднюється вести його, бере участь у діалозі пасивно.
В процесі діалогу дитини з дорослим у 30% дітей з ФФН відзначаються порушення в емоційно-вольовій сфері (млявість, інертність, емоційна збудливість), зниження мовної активності та ін 20% дітей з ФФН проявляли пасивність, не вступали ...
