зменшилася кількість дітей з дуже низьким рівнем.
Таким чином, аналіз результатів дослідження на контрольному етапі показав, що використання дидактичної гри є ефективним засобом сенсорного розвитку дітей дошкільного віку.
Висновок
Сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання. Значення сенсорного розвитку дитини для її майбутнього життя висуває перед теорією і практикою дошкільного виховання завдання розробки і використання найбільш ефективних засобів і методів сенсорного виховання в дитячому саду. Головний напрямок сенсорного виховання повинно складатися в озброєнні дитини сенсорної культурою. Формування сенсорної культури передбачає використання різних засобів. Одним з найбільш ефективних, на думку ряду вчених Є.І. Тихеева, А.І. Усовой, О.М. Дьяченко є дидактична гра.
Дидактична гра - це різновид ігор з правилами, спеціально створювана педагогами з метою навчання і виховання дітей. Виховно-освітнє зміст таких ігор формується у вигляді дидактичної задачі, однак для дітей ця задача виступає відкрито, а реалізується непрямим чином, через задачу ігрову, ігрові дії і правила. Захоплення грою мобілізує інтелектуальні сили дитини. Дидактична гра має суттєвою ознакою - чітко поставленою метою навчання і відповідним їй педагогічним результатом.
У своїй роботі ми розглянули проблему використання дидактичних ігор та вправ в сенсорному вихованні дітей старшого дошкільного віку. Науково-теоретичне обгрунтування даної проблеми розкрито в працях А.В. Запорожця, Л.А. Венгера, Л.С. Виготського, Н.П. Сакулиной та ін, яке і дало нам можливість визначитися у постановці експериментального дослідження.
Результати констатуючого етапу дослідно-експериментальної роботи спонукали до створення умов підвищення рівня сенсорного розвитку дітей за допомогою системи дидактичних ігор.
Виходячи з цього, ми провели роботу по сенсорному розвитку дітей з використанням дидактичних ігор та вправ. У рамках даної роботи ми спиралися на ігри та вправи М. Монтессорі, Б.П. Нікітіна, А.І. Сорокіної та ін Використовуючи в роботі з дітьми систему таких ігор як «Чудесний мішечок», «Знайди пару», «Знайди такий же за кольором», «Склади візерунок», «Рамки і вкладиші Монтессорі» ми добилися позитивної динаміки у формуванні сенсорної культури у старших дошкільників.
Таким чином, наше припущення про те, що дидактичні ігри є ефективним засобом сенсорного виховання, знайшло підтвердження.
Бібліографічний список
1.Божовіч Л.І. Етапи формування особистісного досвіду / / Питання психології, № 4, 1978. - 214 c.
2.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку.- М.: Просвещение, 1991. - 199 c.
. Венгер Л.А. Старший дошкільник / / Дошкільне виховання № 1, 1994.-C.21-23.
. Венгер Л.А., Пілюгіна Е.Г., Венгер Н.Б. Виховання сенсорної культури дитини.- М.: Просвещение, 1988. - 232c.
. Венгер Л. А., Веньов І. Д. Розвиток сприйняття кольору в дошкільному дитинстві. - В кн.: Формування сприйняття кольору у дошкільнят, Под ред. А. В. Запорожця і Л. А. Венгера. М., 1969. - 328c.
. Вікова та педагогічна психологія / За ред М.В.Г...
