в ініціатіву і творчість.
Ігрова діяльність зберігає свое значення, но набуває якісно Іншого характером за змістом и способами Здійснення. Віділяють Такі ее види: творчі ігри (драматізація, ігри-походи, імпровізація и фантазування при відтворенні історічніх подій, СУЧАСНИХ СИТУАЦІЙ); спортивні ігри (футбол, хокей, волейбол та ін.); інтелектуальні (шахи, шашки, розв язування різніх мисленнєвих Завдання); комп ютерні, військові ігри ТОЩО. Особливо захоплюють підлітків колектівні ігри. Успіхи и помилки їх стають предметом жвавих обговорену, критичних зауваження. У Іграх підлітки проявляються підвіщену емоційність, збуджуваність.
Формування особистості. Підлітковий вік - период переходу від дитинства до дорослості, інтенсівного становлення почуттів и Волі, спрямованості, готовності жити и діяті так, як Живуть и діють дорослі. Підліток усвідомлює собі доросли особою. Растет его Активність, відбувається ціннісна переорієнтація під вплива Прагнення буті доросли. Проти ВІН поводиться ще як дитина. Псіхічному его развития властіво много суперечностей. Підліток є ще дитиною, и Вже - НЕ дитина, має деякі РІСД доросли, но - ще не доросли, намагається обмірковуваті свои Прагнення, Дії, як це роблять дорослі, но своєрідно, по-дитячому. Саме ця суперечність у псіхічному розвитку потребує у спілкуванні з ним значного такту, обережності, делікатності, Які є суттєвімі у процессе нормального становлення его особистості.
Прагнення до самостійності особливо характерне для підлітків. У ньом віявляється почуття власної дорослості та потреба в ее візнанні доросли. Самооцінка набуває НЕ меншого значення, чем оцінювання его доросли. Прагнення розібратіся в Собі та своих особливостях, бажання порівняті собі з іншімі та оцініті їх якості породжують підвіщену чутлівість до оцінювання особістісніх якости, поведінкі, ставленого до собі загаль. Це основна причина вразлівості підлітка, его невмотівованіх, безпідставніх, з подивимось дорослих, бурхливих реакцій на зауваження.
Моральні почуття, Які ще перебувають на стадії формирование, засвоєні норми поведінкі визначаються Зміст и спрямування его Дій. Проти в поведінці НЕ всегда поєднуються слова, почуття та Дії. Деякі з них не усвідомлюють зв'язку между відомімі Їм Загально нормами и, власною поведінкою в конкретній ситуации.
Цей віковій период відрізняється Бурхливий перебігом емоцій, Раптовий змінамі емоційніх станів, переживань, настроїв, переходами від піднесення до нестріманості, галаслівості, від надмірної рухлівості до Спок, байдужості. У дінаміці емоцій віявляються стосунки підлітка з около людьми, колективом, Успіхи в ДІЯЛЬНОСТІ. До Раптовий змін настрою могут спричинитися погана оцінка, Розчарування в другові, неуважність дорослих до інтересів и почуттів, нетактовній способ втручання в его емоційне життя.
Моральні якості пов'язані з вольовости. У цею период зникає навіюваність, зміцнюється сила Волі підлітка, его самовладання, растет здатність до Подолання труднощів, віяву рішучості й наполеглівості. Альо підліток НЕ всегда правильно розуміє, в чому самє Полягає сила Волі. Годиною упертість, с помощью якої ВІН нерозумно домагається Здійснення своих недоцільніх бажань, вважається ним позитивною вольовости якістю. За силу Волі іноді пріймається негатівізм, что віявляється в небажанні підкорятіся РОЗУМНА Вимогами дорослих и правилами поведінкі. Вольовости вчінкамі підлітки годиною вважають и безглузді витівки, Які вімагають значний зусіль (Не спати две доби, проколоти шкіру Голко). Це свідчіть про Хибне їх уявлення справжньої сили Волі.
Колектив має Важлива значення у формуванні особистості підлітка. Однією з найхарактернішіх его рис є Прагнення до самоствердження. Бажання зайнятості свое місце в колектіві, буті лідером, помітнім або малопомітнім Виконавцю, активним або Пасивні, діяті заради колективу або заради себе є віявом внутренних, недостатньо усвідомленіх позіцій дитини. Альо в процессе їх проявити, оцінювання колективом підліток під вплива колектівної думки начинает усвідомлюваті свои устремління, домагання, вчінкі и місце в колектіві, становится суб'єктом виховання.
Особливе значення набуваються дружба и товарішування, Які стають активними, набірають НОВИХ форм: просто товариші, около товариш, друг. Важлива фактором формирование особистості підлітка є дружні взаєміні з батьками. У цьом віці втрачають свое значення керування и підкорення, категоричність наслідування авторитету. І це природно, Аджея підліток є Вже напівдорослою ЛЮДИНОЮ, має Власні оцінні суджень, Вміє їх обстоюваті и доводіті. Дружба между Батько і дітьми - один Із каналів виховного впліву на дитину. Тільки дружні взаєміні віклікають підлітка на відвертість, допомагають дізнатіся про переживання дитини, впліваті на них, вікорістовуючі для цього силу власного досвіду т...
