оров'я та підвищення якості професійної підготовки.
Для організації активної фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів експериментальної групи нами використовувалися рухливі та спортивні ігри, спрямовані:
На розвиток рухових здібностей, швидкісної витривалості, швидкості. Студенти експериментальної групи брали участь у факультетських та університетських спортивних заходах, залучалися до участі в загальноміських змаганнях.
На виховання моральності, ініціативності, комунікабельності. На початку першого семестру з?? уденти експериментальної групи брали участь у спортивних змаганнях на приз «Першокурсника». Далі, протягом усього року, вони брали участь у ряді спортивно-оздоровчих заходів, таких як змагання з армреслінгу, боулінгу і т.д. Велася робота по залученню студентів для участі в міжфакультетських змаганнях з волейболу, міні-футболу, баскетболу, настільного тенісу.
Використання таких методів організації фізкультурно-оздоровчої діяльності в експериментальній групі сприяло створенню сприятливих умов для розвитку професійно значущих якостей майбутніх фахівців, таких як концентрація уваги, чітке сприйняття об'єктів, творча уява, швидкість розумових процесів, комунікабельність, а також тренувало нервову систему, виховувало спостережливість, кмітливість, уміння орієнтуватися в новій обстановці, швидко приймати рішення, проявляти сміливість, спритність. Для розвитку самостійності та навичок спілкування студентам експериментальної групи пропонувалися завдання на винахід та складання власних вправ та ігор з подальшим проведенням їх у групі.
Потрібно відзначити, що при університеті працюють різноманітні спортивні секції, які дозволяють задовольнити численні інтереси студентів.
Фізкультурно-оздоровча робота не обмежувалася тільки проведенням спортивно-масових заходів. Щорічно студенти проходять профілактичне медичне обстеження, в процесі якого лікарі-фахівці дають студентам різні поради та рекомендації. Студенти експериментальної групи протягом усього періоду підготовки у вузі періодично брали участь у підготовці та читанні лекцій про шкоду алкоголізму, наркоманії та куріння, з організації здорового способу життя і т.д.
Основним джерелом матеріального і духовного багатства суспільства, головним критерієм соціального престижу людини, її священним обов'язком, фундаментом особистісного розвитку є трудова діяльність. Правильно здійснюване трудове виховання, безпосередня участь студентів у суспільно корисній, продуктивній праці є дієвим фактором громадянського дорослішання, морального та інтелектуального формування особистості, і в цілому формування соціально-моральної орієнтації у студентів.
Як показали результати першого етапу нашого дослідження, прагнення студентів пристосуватися до мінливих умов життя і зумовило орієнтацію їхніх особистісних устремлінь на формування таких життєво необхідних, з їхньої точки зору, якостей, як підприємливість, практицизм і т.д. Багато в чому вони, безумовно, мають рацію, оскільки в даний час дійсно виникла соціальна потреба у формуванні таких якостей особистості, як гнучке, оперативне та креативне мислення, працьовитість і працездатність в сукупності з практичністю, діловитістю, підприємливістю, умілим господарюванням, здатністю приймати рішення, раціонально організовувати свою діяльність і прогнозувати її результати. Довгий час вважалося, що зазначені властивості неприйнятні у вітчизняній системі виховання, оскільки є головними орієнтирами формування моральності «буржуазного» типу. В результаті це вело до страшного за своєю суттю і наслідків явищу - вихованню цілого покоління людей, які не вміють і не бажають працювати, індиферентно налаштованих стосовно будь-якого виду діяльності. Відбувалося поступове переродження індивідів у субпассионариев. Гибельность подібної психології очевидна, оскільки в сучасних умовах усложняющейся соціально-економічної практики Субпасіонарії не вижити. Цим і пояснюється масова орієнтація студентів на формування в собі якостей, необхідних для того, щоб швидше пристосуватися до дійсності. Однак протиріччя полягає в тому, що студенти, визнавши особисто ланцюговими ті якості, які сприяють виробленню підприємливості, не відають про шляхи їх формування та реалізації. Тим часом, формуються вони в процесі суспільно-корисної діяльності, в ході якої здійснюється внутрішня корекція (у процесі власної діяльності) соціальних і моральних орієнтирів, шляхом приведення їх у гармонійне відповідність один з одним. Участь студентів у суспільно-корисній діяльності є важливою і необхідною умовою виховання соціально моральної особистості. Основні напрямки суспільно-корисної роботи - це і наведення порядку в аудиторіях, на території, в гуртожитках, сільськогосподарські роботи. Безсумнівно, що такого роду діяльність студентів формує в них не тільки підп...
